與學生一起成長

長期的教學生涯，使我愈來愈感受到，教師與學生是一個不可分割的整體。老師心中裝的是學生，學生眼中也只有老師。在學校里，教師的一言一行無不影響著學生，所以教師應該注重自身的品德修養(yǎng)。

今天，我們把“與學生一起成長”看成是師德修養(yǎng)的一部分，也就是不要忘記在教學生涯中不僅要為人師表，還要不斷地提高修養(yǎng)，向自己的教育對象學習，永遠保持年輕的心態(tài)?！敖處煈摫葘W生更可教?！痹诮逃龑W生的過程中，我們也在和學生一起成長。

隨著社會的發(fā)展，教師不再是學生獲取知識的唯一渠道，學生獲取知識的渠道日漸多元化，學生懂得的知識也越來越多，有些知識甚至超越了老師的知識范圍。例如，高科技知識、武器的發(fā)展、計算機的應用等等，這種現(xiàn)狀雖然使教師的權(quán)威地位受到了威脅，但卻有利于學生的發(fā)展。學生課堂上的問題多了，課后黏在老師身邊提問題的也多了，表現(xiàn)最為突出的是我們班上的李繼同學，他站在我身邊的那種神態(tài)，我感覺那是孩子對母親的依戀。解答他們的問題，也是我不斷提升思維、挖掘知識、反思教學的良好機會。這不正是我們教師所希望達到的師生間的“平等”、“和諧”嗎?

一、與學生一起感動

我們每一個人性格的形成都有一個完善的過程。俗話說:“江山易改，本性難移。”作為教師性格已經(jīng)基本形成，但一個人的性格并不是一成不變的，尤其是做教師的，活到老、學到老，在培養(yǎng)學生良好性格的同時也要不斷改變自己不良的性格，在這一點上我有深切的體會。例如，有一次期中考試后，我?guī)У陌嗉壋煽儾蝗缙渌嗉?。當時，我也不斷地告誡自己不要把這種情緒帶到教室，可是講課中我無形中神情沮喪，話語中出現(xiàn)對學生的不滿情緒，學生對老師的這種情緒非常敏感，老師的脆弱也展現(xiàn)在他們面前。后來一學生跑到我的辦公室說:“老師你不要老盯住這次的成績不放，我們班不是每次都這樣?！边@位學生開闊的胸襟使我感到汗顏。確實，人的一生都面臨著性格完善的過程，在此過程中，尤其教師這個特殊的職業(yè)，要求教師一刻也不能放松對自己的磨煉，與學生一起成長。

二、與學生一起歡快

“情緒的力量往往構(gòu)成教學過程中最微妙最有意義的因素?！苯處熢诮虒W中的主導情緒應是快樂的，能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學生的快樂情緒。我善用寬容的心態(tài)去對待學生的每一個過失，用期待的心情去對待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關(guān)注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一點成功。無論在課堂教學中還是在課間，“微笑”是我始終不變的表情。有一學生對我說:“賈老師，你知道嗎?你的微笑給我勇氣和力量。”我驚愕!難怪這位“口吃”挺嚴重的學生，老是喜歡和我交談，問我問題，而且很坦然。我告訴他讀書的方法及矯正口吃的習慣……我用細心、耐心、熱心、真心換來的是怡人的默契，醉人的和諧。直到今天，我還記得已畢業(yè)的一名女生曾給我寫信說:“老師你知道您感動我的是什么嗎?就是你的‘微笑’，讓我感覺溫暖，也讓我愛聽您的課……”我當時感動地掉下了眼淚。

三、與學生一起創(chuàng)新

如果教師不去隨著時代的變化來調(diào)節(jié)自己教學的步伐，一味的固守陳規(guī)，不思創(chuàng)新，不能引導學生進入知識的汪洋大海，那么你就是在誤人子弟。正如江澤民同志曾說的:“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命?！币虼诵碌臅r代要求教師必須有創(chuàng)新精神。在共同生活中，好的學生在學問和修養(yǎng)上，每每喜歡和教師賽跑。后生可畏，正是此意。我們極愿意學生能有一天跑在我們前頭，這是我們對學生應有的希望。我們不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學生前頭去引導他們。要讓學生在學習中養(yǎng)成合作互動，合作表演的習慣，從而發(fā)揮每個人的長處，同學間互相借鑒、啟發(fā)、點撥、彌補，形成立體交叉思維網(wǎng)絡(luò)，使個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。這樣，教學上師生間的默契，生活上師生間的和諧，會讓我們品嘗到喜悅的勞動成果。學生作文大賽、演講比賽、英語奧賽的獲獎比比皆是，學生的樂亦是我們教師的樂。看到他們一天天的進步，回首之間發(fā)現(xiàn)自己也在和學生一起成長啊!(作者單位陜西省武功縣代家中學)責任編輯楊博