班主任工作之“一二三四”

筆者認為，班主任除了加強自身素質修養(yǎng)之外，還必須積極探究班主任工作的方法和技巧。在多年的班級管理工作中，筆者探索出一套“四導三心二變一補”式的工作方法。

一補

作為班主任，必須要有豐富的知識、高尚的人格，才能在學生中樹立威信，這就要求班主任必須不斷地“充電”。

班主任要具有扎實的專業(yè)知識，對所教學科必須精通，還應掌握現(xiàn)代的教育科學理論，向其他優(yōu)秀班主任學習先進的教育經驗，提高自己的執(zhí)教水平，學會運用信息網絡等教育手段，以適應新形勢下工作的挑戰(zhàn)。

班主任工作離不開健康的體魄，班主任要多參加鍛煉，保持健康的心理和體魄，使自己擁有積極的心態(tài)，以飽滿的熱情投入到教育事業(yè)中去。

二變

班主任要轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，樹立起以人為本的教育思想。不能把自己的想法強加于學生，要把學生視作“發(fā)展中的個體的人”來對待，尊重學生的思想情感和生活體驗，認真接納學生的個性行為。

班主任還要實現(xiàn)角色的轉變，不能再做“高高在上”的班級管理者，而要成為學生的組織者和教育者。班主任只有放下威嚴的架子，才便于和學生交流溝通。

三心

班主任要和學生交朋友。了解他們在想什么，喜歡做什么，不喜歡做什么。他們有哪些煩惱，有哪些需要，盡量努力滿足他們。班主任要平等地對待班內每一個學生，不偏愛和歧視任何學生，建立起和諧的師生關系。班主任還要熱心幫助學生，解決他們生活中的困難，增進師生之間的理解和信任，讓師愛滲透到學生成長的每個角落，做學生成長的知心伙伴。

班主任要細心捕捉每一位學生身上的“閃光點”，不失時機地進行表揚和鼓勵，使學生的心理得到滿足和平衡。不要放過任何一件學生感興趣的事，充分調動學生的能動性，激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新精神。

除了有愛心和細心之外，班主任還要有耐心，因為學生經常為一點瑣碎小事來找班主任，這就要求班主任必須耐心，要花時間正面疏導，多表揚，少在公開場合點名批評。有時會遇見“軟硬不吃”的學生，班主任要多花時間和功夫與學生談心溝通，多表揚學生的進步之處，對他們的行為表示充分理解，讓他們在心理上接受你的教育，然后再嚴肅、坦誠地進行教育，幫助他們把精力、注意力集中到學業(yè)上來。

四導

導思想，即做好學生的思想工作，這是班主任各項工作的基礎。作為班主任，應利用班會、辯論會、座談會等，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。在學生因學習壓力而灰心煩惱時，班主任應在思想上加以積極的引導，疏導學生的心理障礙，使他們保持積極樂觀的思想情緒，健康快樂地學習。

導言行，即班主任要做好學生為人的楷模。通過自己的言行舉止、為人處事，給學生以示范，做學生的榜樣。

作為班級教學和管理工作任務的直接執(zhí)行者，班主任與學生打交道最多，一言一行都會成為學生學習模仿的對象，因此，班主任必須嚴格要求自己，工作中認真負責，生活上勤儉節(jié)約，積極做好學生的表率。

導學習，即班主任要指導學生轉變學習方式和方法，利用情境調動學生的能動性，引導學生學會自主探究地學習，大膽動手實踐，勇于探索創(chuàng)新，充分發(fā)揮個性特長。

導方向，即班主任要引導學生的健康成長，在生活中教會學生怎樣與別人交流，教育學生真誠待人，真正關心他人，做社會需要的人，不做自私自利的、背離人民的人：在對學生人格教育中，班主任要利用模擬情境辯論會欣賞藝術作品，使學生受到真、善、美的熏陶，樹立正義感，確立堅定的政治方向。