大學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐與探索

摘要：根據(jù)非物理專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)《大學(xué)物理》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了研究與探索，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力得到了明顯的提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理教學(xué)；實(shí)踐；探索；培養(yǎng)

傳統(tǒng)大學(xué)物理教育受前蘇聯(lián)的影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法僵化，直接后果是學(xué)生“高分低能”。因此，在改革開放及社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下根據(jù)我們多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合我校各專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，近年來我們開展了《大學(xué)物理》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)踐嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。我們認(rèn)為在物理教學(xué)中需從以下幾方面做起。

制定明確合理的教學(xué)目標(biāo)

無論是教師還是學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)要有準(zhǔn)確的設(shè)定，教學(xué)目標(biāo)的合理性，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生理想的激勵(lì)效果。要產(chǎn)生最佳的激勵(lì)效果，就要使目標(biāo)符合學(xué)生的需要，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)是有價(jià)值的，而通過必要的努力，目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的。這樣可以使學(xué)生具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于一種適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。

把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

把傳統(tǒng)的重“教”向現(xiàn)代的重“學(xué)”進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換。較有效的方法是喚起學(xué)生的興趣。引起興趣的方式可以提出學(xué)生意欲探索的問題，可以通過演示或?qū)嶒?yàn)來呈現(xiàn)某些物理事件的意想不到的變化來激起學(xué)生的好奇心，也可以經(jīng)常將近期物理理論和應(yīng)用取得的前沿成果與課程的基本理論相結(jié)合在課堂上進(jìn)行介紹。由于不同學(xué)生的興趣各不相同，因此引起學(xué)生興趣的技能是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，它既要求教師了解自己的學(xué)生，又要求教師具有機(jī)智和多謀的應(yīng)變能力。

教學(xué)與實(shí)驗(yàn)并重

物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。物理學(xué)上許許多多的重大發(fā)現(xiàn)，都是通過千百次的實(shí)驗(yàn)得到的。物理學(xué)史上涌現(xiàn)出了許多實(shí)驗(yàn)物理學(xué)巨匠。他們?yōu)槲锢韺W(xué)乃至整個(gè)自然科學(xué)的發(fā)展作出過重大貢獻(xiàn)。可以說，實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)絕不亞于理論物理學(xué)家。而以往由于種種原因，“大學(xué)物理”教學(xué)在教學(xué)手段上采用一塊黑板一支粉筆的方法，這是物理教學(xué)僵化不可忽視的原因。發(fā)達(dá)國(guó)家在物理教學(xué)上演示實(shí)驗(yàn)的普及值得我們學(xué)習(xí)借鑒。德國(guó)大學(xué)的物理講授無演示實(shí)驗(yàn)不成課，每次課都配合2-3個(gè)恰當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，概念的引出都有實(shí)驗(yàn)的配合，整個(gè)大學(xué)物理課程演示實(shí)驗(yàn)的配置數(shù)目達(dá)120-150之多，其教學(xué)效果十分顯著。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并用

多媒體課件具有呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力。它將一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動(dòng)形式，以內(nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便地向?qū)W生提供充實(shí)具體的材料、場(chǎng)景，使抽象問題形象化。這使學(xué)生的探究活動(dòng)有了實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)基礎(chǔ)，克服了學(xué)生思維的局限性，幫助學(xué)生理解有關(guān)的物理知識(shí)，并且使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了較好的發(fā)展。另外由于條件的限制，一些物理實(shí)驗(yàn)不能重現(xiàn)，這種情況下，可通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)過程，看過實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)模擬過程后，師生再共同分析產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，這樣學(xué)生很容易記下實(shí)驗(yàn)裝置、過程、現(xiàn)象，深刻理解理論內(nèi)容。

設(shè)寬松和諧環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生展開想象翅膀

環(huán)境易人，環(huán)境造人。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分地體現(xiàn)平等與和諧。在課程改革中，教師本身要確立與學(xué)生平等的觀念，營(yíng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境。做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。寬容待人，讓學(xué)生能平等地人人參與教學(xué)，進(jìn)行平等對(duì)話與共同探究，使學(xué)生克服心理障礙，大膽地質(zhì)疑問難，勇于提出自己的見解，即使是不全面或錯(cuò)誤的，也應(yīng)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生首先相信和依靠直觀判斷，即直覺，不要全部依賴公式計(jì)算或邏輯推理。

設(shè)物理學(xué)前沿課堂，提高學(xué)生的求知欲望

大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容要現(xiàn)代化，要盡可能地結(jié)合教學(xué)向?qū)W生介紹物理學(xué)研究的前沿和熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的探索欲望；也應(yīng)適當(dāng)介紹經(jīng)典物理在現(xiàn)代新技術(shù)中的新應(yīng)用，這可使學(xué)生看到發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的廣闊天地，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。開設(shè)一些物理學(xué)前沿講座，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。這種教學(xué)方法開闊了學(xué)生的眼界和視野，從而在學(xué)生頭腦里制造了懸念和探索動(dòng)機(jī)，這個(gè)作用雖然不會(huì)立時(shí)生效，但對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，效果是無疑的。

總而言之，物理教學(xué)的目的，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)等各方面能力的培養(yǎng)，使他們了解物理學(xué)與其他學(xué)科之間的相互交叉和滲透'并獲得能將物理知識(shí)應(yīng)用于其他領(lǐng)域的能力，這才體現(xiàn)了學(xué)習(xí)物理課程的重要意義。

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