小學三年級作文常見問題解析

摘 要:小學三年級學生的作文遇到的最常見的問題是不知道寫什么、怎么寫，以及寫作上的情感問題，面對這些，本文依次提出了有效的解決辦法。

關鍵詞:作文 素材 方法技巧 情感

一、要解決的是寫什么的問題

小學生之所以會覺得作文無話可說，常常咬著筆頭半天，寫不出一個字，原因有二:第一，生活面太窄。如今的學生都是獨生子女，是爸媽的心肝寶貝，小孩摔一跤，都會全家跳一跳，所以只要有可能，家長不會讓他們有一點點的冒險，接觸的生活面當然也就小;學校就更強調安全了，基本上取消了曾經的春游、秋游，即使是學校運動會，沒有買人壽保險的學生都不能參加比賽。第二，年紀小，對生活的感悟少。有很多事物，即使看到了，也不知道可以寫進作文，沒有意識到身邊那么多的事物都是作文素材。針對這些情況，解決的辦法有:

1.在課堂上引進多媒體

三年級學生的思維較感性，對彩色的畫面、生動的音樂都很感興趣，在作文課堂上使用多媒體，播放漫畫、動畫片、生活短片、生活知識片等，能夠重現生活，使學生展開想象，比相對蒼白的口頭表述要有更大的吸引力。雖然這個辦法有諸多好處，可是它畢竟不是生活本身，所以只能作為補充手段。

2.延伸學生的課堂

僅限于課堂的作文教學，只能是閉門造車。要讓學生把離開課堂以后的生活，也納入作文素材的積累范疇，比如走讀生上下學在路上的所見、每天和家人相處的所感等?！缎W語文新課程標準》中，對第二學段(3～4年級)學生的習作提出了這樣的要求:“1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。”這些內容從何而來?不就來自學生的周圍嗎?

3.在可能的范圍內，擴大學生與自然和社會的接觸面

建議家長在假期的時候，多帶孩子“離家出走”，這個“出走”可遠可近，可以到森林、大海、草原等去接觸自然，也可以到鄉村、公園、甚至工地附近，去觀察社會。帶著小孩出去的時候，千萬不要事先布置任務，以免給他帶上心理壓力而導致厭煩情緒，就只是以一種愉快的心情去觀察、去感受、去體驗、去蓄積素材。另外，在安全范圍之內，還必須讓小孩有一定的自由接觸自然和社會的時間，這時候的他是最自然最放松的，所看到想到的都發自內心，一旦表達出來也是最有靈性的部分。

這幾個解決辦法都是為作文作材料方面的準備，必須遵循兩條原則:愉快原則和吸收原則。只要他愿意去看、去聽、去聞、去接觸，不要勉強他表達出來，除非他自己想要這么做。

二、要解決的是怎么寫的問題

有了足夠的作文素材，再學一些作文技巧，基本上就能夠毫不困難地寫成完整的作文了。在蘇教版三年級的作文訓練編排中，內容有:寫人(介紹自己)、寫事(熟悉的人的一件事、自己的課余生活、自己學會的本領、父母對自己的愛、編寫故事、編寫童話故事)、寫物(自己選或畫的秋天的畫)、寫景(家鄉的景物、家鄉的環境)、寫地(自己去過的或者想去的地方)，另外還有觀察日記、我國的傳統文化、自己的發明等。范圍雖然很廣，可是萬變不離其宗。不必使用多復雜的方法技巧，就能寫好。

面對所有“無話可說”或者“有話不多”的作文問題，總的來說有一個化解辦法:細化。細化的意思就是把一個大整體給分裂成無數的小局部:

1.寫人寫物

只要教給學生按照一定的順序:寫人可以從上到下、寫物可以從左到右、從前到后等。寫具體內容的時候做好兩個選擇:(1)從所有可寫的部分中選擇，比如寫人可以從頭頂的頭發，一直寫到腳底，不可能什么都寫，所以就要選擇其中能夠表現人物性格的部分來寫。比如用細長的眼睛表現人物的溫柔，扁鼻子表現普通、不出眾，粗糙的手表現勤勞等。(2)在第一個選擇之上，對所選材料安排一下詳略，哪一點給人印象最深、最能表現人物，就寫得最多、最長，反之就一筆帶過。寫物寫事與此類似，區別在于寫物要注意突出物的特征，寫事要注意表現做事人的性格。

2.寫景寫地寫情

寫景寫地應該在寫人寫物的方法基礎上，帶上寫景，因為所有的寫景、地都不是最終目的，都只是一個手段:通常為了抒情，所以在所有的景物中可以挑出來的景，是為表達一定情感服務的，而三年級的寫景作文情感，一般表達的都是喜愛、熱愛之情，因此所要寫的景物只要是自己喜愛的就行，然后按照最喜愛到一般喜愛，由詳到略一路寫來，就能娓娓而談。

三、對作文的情感問題

解決了以上兩點，第三點“討厭寫”基本上解決了，這只是基本上。因為還有的小孩有內容、也會方法，就是對作文有抵觸，那就要針對具體原因來解決:如果是不喜歡課本的安排，可以放寬松一點，只要寫人、寫物或寫景就行，不必一定要寫自己、寫熟悉的人的事或是家鄉的景。既然作文的目的是喜歡和學會寫作，就不必拘泥于現有的教條，教材僅是一個達到目標的載體。

小學生作文教學努力的結果，就是想讓孩子們喜歡寫作、學會寫作，能夠寫出好文章。孫子說:“知己知彼，百戰不殆。”了解了小學生的心理，順著這一條心靈之路，想要達到目標終點，可以使用的方法就很多了，可以步行，可以乘車，可以騎馬……筆者只想到其中一點，斗膽拋磚引玉。

參考文獻:

[1]《小學語文新課程標準》.中華人民共和國教育部制定.

[2]李新農.《我國小學作文教學改革問題與對策研究》.湖南師范大學.2004年.

[3]劉亞雄.《小學作文開放式教學的實踐與思考》.湖南第一師范學報.2003年01期.

作者單位:淮安市外國語實驗小學