因地制宜,打造農村幼兒園文化特色

幼兒園環境是幼兒教育的重要資源。地處農村的鄉鎮幼兒園，大自然賦予幼兒園豐富的教材，隨著一年四季的變化，有很多農作物是幼兒教育的好素材，也是環境創設的好素材，還有一些地方傳統的民風民俗，更是具有利用價值和很好的教育意義。農村幼兒園在創設環境時，如能善于利用和開發本土資源，會為孩子營造一個優美而富有特色的幼兒園環境。

一、用鄉土資源創設幼兒園墻面環境，展現濃郁鄉土氣息

環境創設更是幼兒教育的重要環節。教師和幼兒一起，創設一個能激發幼兒學習探究的活動環境，培養幼兒創新精神，促進孩子多方面發展，是幼兒園創設環境的宗旨。在創設環境過程中，教師和幼兒，幼兒和幼兒之間應該相互學習、相互合作，教師是引導者，也是合作者，幼兒是學習者，更是環境創設的參與者。在師幼互動過程中，提高幼兒能力、發展幼兒智力。

農村的孩子對農作物很熟悉，對當地風土人情也有所認識和了解，作為教師，在和孩子共同設計主題和用材時，和孩子共同商討與尋找制作的過程中，若能充分挖掘有教育價值的農作物資源，緊密結合幼兒園課程內容創設環境，實行課程內容和環境的有機銜接，讓墻壁說話，讓環境育人，就能促進幼兒多方面發展。如《認識花生》，我們可以把花生的實物展示給幼兒，并利用花生的生長周期圖片充實環境，這個生長圖片可以讓孩子通過觀察實物親自動手制作，也可以讓孩子或家長從網上搜索下載，到花生成熟的時候，幼兒可以用花生做成標本，也可以用花生的殼粘貼圖案等。幼兒園墻面環境創設時，根據季節的變化，植物生長成熟的先后，還可以不斷改變環境，不斷完善環境。整個過程中，孩子們和同伴都有交流的話題，他們可以自己評判自己，也可以評判別人，在評價中獲取知識和經驗。

創設墻面環境時，可利用的農植物很多，如玉米、稻谷、小麥、大豆等。同樣的方法，我們可以把這些農作物的生長過程制成卡通圖片，也可以直接用實物展示等等。這些農作物本身可利用的材料也很多，植物自身的種子、秸稈、葉、皮等都可以作為墻飾制作的材料。如用種子拼畫粘貼，用秸稈辮、扎、用葉剪、貼、畫，用皮包、裹、粘貼，不同的植物皮可以裝飾很多圖案、紋理等等，這樣在裝飾墻面時，可以拓展很多內容，在整個裝飾的過程中，通過師幼互動，共同合作創設墻面，這樣的學習活動才是孩子喜歡的，整個過程中，幼兒所獲得的知識和快樂是無窮的，孩子的動手能力、思維能力也將得到很大的提升。

二、用鄉土資源豐富幼兒園游戲環境，彰顯幼兒個性色彩

很多農村幼兒園室內玩具數量少，品種也不多，無法滿足孩子進行各種活動的需要。教師要善于和利用家長資源、農作物資源和社區等資源，發動家長和幼兒到生活中尋找和課程相關的物品，創設活動區角，為課程內容服務，為孩子的發展服務。如:“歡樂大家庭”主題活動，教師可以發動有條件的家長和幼兒從網上搜索各民族的服裝圖片，在畫報上尋找各民族的風土人情圖片，教師和幼兒共同把圖片張貼在活動室的區域，再讓孩子從家里或縫紉店里搜集一些碎布，然后和幼兒一起，開辦服裝廠、服裝店等等，由此還可以延伸出更多活動，如民族服裝展示會，模特大獎賽等等。在《端午節》活動中，教師則可以讓孩子和家長尋找和端午節有關的故事和傳說，尋找和端午節相關的物品和圖片，在墻面上把孩子的圖片展示出來，請幼兒說出各種物品的名稱和用途，教師配上文字說明，在活動區角準備一些大米或泡沫板、碎屑，再準備一些綠色蠟光紙或實物棕葉，讓孩子學包粽子，學做米糕等。教師還可以提供一些時令水果、蔬菜、農作物等，給幼兒添加或添畫，利用各種植物的不同造型，讓它們變成孩子喜歡的小動物，增加物品的靈性，用這些物品和孩子一起玩植物情景劇，激發幼兒的游戲熱情。還可以利用農作物，開辦農作物展銷會，農貿市場，農產品加工廠等活動。利用各種植物的種子，玩分類游戲等等，這些活動的開展，不僅可以發展幼兒的社會交往能力、認知能力、動手動腦能力，還可以豐富幼兒的知識，并且，他們在活動中產生愉快的情緒情感體驗，也是他們終身難忘的。

三、用鄉土資源美化幼兒園室外環境，凸顯園所文化

地球南北氣候不同，大自然四季交替，既豐富美化了我們居住的環境，也神奇地造就了很多物種，既繁衍養育了我們，也擴展了我們的視野，我們要廣泛吸納，善于利用，充分挖掘其教育價值，有效地加以開發、整合、創新、利用，進一步豐富幼兒園活動內容。農村幼兒園場地較大，幼兒園的邊角地、院墻內外是很好的土地資源，根據季節變化，在種植園和墻頭內外種植一些果樹，如桃樹、梨樹、杏子樹、石榴樹、無花果、枇杷樹、蘋果樹等這些沒有尖銳針刺的果樹，讓孩子觀察其生長、開花、結果的過程，到果子成熟的時候，孩子們一起品嘗分享。也可以種植玉米、大豆、花生、大白菜、冬瓜、香瓜、絲瓜等四季植物，供給孩子觀察，一方面可以豐富幼兒的農田知識，培養幼兒的觀察能力，同時，也為孩子提供一個很好的實踐機會，培養孩子的動手能力，幼兒通過實踐操作，可以知道各種植物的來之不易，懂得珍惜食物。幼兒通過觀察和實踐，知道植物的生長發芽到長大成熟是一個漸變的過程，在植物生長不同的時期，會給孩子帶來一種期盼和希望，孩子自己通過觀察而發現，所獲得的效果遠比老師單一說教或演示好得多。另一方面，幼兒園通過種植不同的植物，不僅可以改變幼兒園環境、還可以增加綠化面積，美化環境，陶冶幼兒的心情。

作者單位:江蘇漣水縣教育局教研室