賞識教育提高班主任的幸福指數

我們在班級日常管理中常常會遇到比較棘手的問題。比如有些調皮的學生性格倔強，頑固不化，生性桀驁不馴，有時任你老師苦口婆心講大道理，他卻無動于衷;有時老師氣急敗壞，嚴厲訓斥，下令通知家長，他卻依然我行我素，讓班主任進退兩難，乃至下不了臺。有時真想拂袖而去，覺得班主任工作難以為之。此時的班主任不妨換一種方式，運用一種“懷柔政策”——賞識教育。

賞識教育就是通過尊重，信任，寬容，鼓勵學生，使其不斷增強自信，發揮潛能，獲得成功的一種教育過程。通過實踐操作我真正地感受到賞識教育不僅是一種能激發教育活力的教育方法，而且同時也能大大提高班主任工作的幸福指數。

一、通過賞識，維護自尊，建立和諧的師生關系

和孩子們相處首先要維護他們的尊嚴。因為如果人沒有尊嚴，無形的生命就會萎縮。學生天真、單純，容易受到傷害。其自尊心和人格，只有在成人的正確教育和呵護下，方能健康理想地發展。尊重學生選擇合適的學習方式，使其感到備受尊重，同時通過表揚改變自己的勇氣和決心。班主任工作是一份與眾不同的工作，我們的工作對象是學生，是活生生的人，是有尊嚴，有思想，有感情的個體。只有樹立這樣的觀念，才會去尊重每一個學生。只有尊重每一個學生，才是真正關心愛護學生。學生才會從心底里佩服你、愛戴你、尊重你。

二、通過賞識，發掘潛能，點燃自信

(一)要相信每個學生都能成功

只有相信每個學生都能夠有他的成功，教師才能發自內心的去賞識學生，去期待成功的出現。羅林塔爾效應實驗證明:教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。教師最重要的作用不是教給學生知識，而是用你的本領去喚醒學生的自信。

(二)要善于鼓勵你的學生

即便你的學生做一件事沒有成功，也不表示他無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。如果這時我們一味地指責他們，他們的自信心就會受到傷害而放棄努力，放棄成功。

1.多使用鼓勵性語言

如“經過努力你會成功的”“相信你會做得更好”等。“金無足赤，人無完人。”教師應該及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

2.重視非言語的運用

如目光、表情、姿態、動作等。特別是對于一些在班內默默無聞的學生，也許你一個贊許的微笑或者一個溫柔的動作都會讓他找回自信的感覺。英國有句諺語說得好:微笑無需成本即創造出許多價值。

3.批評可以換一種方式

在班級管理中，班主任對學生的教育應以表揚為主，這是毫無疑問的。但這絕不意味著不能對犯錯誤的學生進行批評，事實上批評同表揚一樣，都是班主任教育學生的一種手段，批評和表揚結伴同行，相融而生。關鍵的是班主任使用批語手段時要用得恰到好處，具有高超藝術，以達到教育和幫助學生的目的。不做傷害性的批評，做一些建設性的批評，你會成為一個更有智慧，更有風度的批評家。孩子一旦樂意接受你的建議，就會主動改變他的原有狀態。批評方式的改變能一舉兩得，何樂不為?

三、通過賞識，學會交流，彼此信賴

有人說:“現在的孩子快樂但并不幸福。”因為他們幾乎都來自獨生子女的家庭。他們可以獨享富足的物質資料，但也不得不孤獨地面對生活中、學習上遇到的各種問題，缺少可以傾訴的對象。所以當他們遭受挫折尋求成人的幫助時，如果得不到成人的及時鼓勵，或是遭到成人的誤解否定，則易產生自卑、偏執的性格，甚至可能采取偏激行為。相反，如果成人能耐心給予幫助和引導，那么孩子便會養成積極交流的習慣，并逐步形成能坦誠、大膽地與別人溝通的性格。在班主任工作中我們有時會發現學生有早戀的現象。當發現學生早戀時我們不要大驚小怪，更不要去批評他，限制他，中學生的情感很敏感，很脆弱，我們需要保護他們的情感。我們不如把它挑明了說，進行正確的引導，進行人的生理、心理的討論，讓學生大大方方地看待這個問題。學生總有好奇心，并有逆反心理，限制得越多，學生越要去追求。只要我們與學生平等地溝通，當孩子的感情受到尊重和理解，就沒有理由匿藏心情了，反而會更愿意跟老師分享心情，提升心情透明度，同時也就可能接受老師的觀點。

四、通過賞識，學會誠信，懂得感激

實施賞識教育很重要的一點要求班主任學會寬容。寬容也是一種有效的教育資源，它具有無聲的教育效果，適當的寬容能夠為學生改正錯誤構建起一個溫馨的心理家園。在實施寬容教育時，教師要善于創造、利用能促進學生轉化、醒悟的有效時機使學生真正地體悟到教師的關愛、體貼和期待。只有這樣，學生才能將寬容教育的效果逐漸“內化”為自覺行動。我們班的小飛來自于一個單親家庭，由于缺少關愛再加上自己的不努力成績在班里只能是倒數了，不過他自尊心強，還是個孝順的孩子。 一次英語考試后，他主動拿了試卷來找我，原來是上一次他答應媽媽要考及格的，可是這次考試仍舊只考了58分，他不知道怎么向媽媽交代。我真的有點感動了，于是我就跟他說:“考試結束后再想著我怎么沒有多考兩分呢這是沒有意義的，應該想著我接下來怎么才會多拿兩分呢?我知道你是個講誠信的孩子，這樣吧，老師先借給你兩分，下一次考試你除了及格以外再還給我兩分，你覺得這樣行不行?”他很高興地離開了。當然在接下來的一段時間里我也很關注他每天的作業，他也比以前努力多了，在下一次的測驗中他如愿地考了65分。孩子犯錯時也就是他處于弱勢時，此時幫他一把他一定會感激你，并用他自己特殊的方式來回報你。小飛用他的進步來感激我對他的幫助，這是我們做老師最希望收到的禮物，有了這樣的成就感我就有了真正的幸福感。“給他一個機會，還你一個奇跡。”這就是我當時的感受。

于丹老師說:“孩子是腳，教育是鞋。” 適合的才是最好的。今天教育真正的成長不是技術的進步，而是觀點的進步。賞識教育的教育理念就是“成全一個人的幸福”，運用賞識教育，我們播種了尊重、鼓勵、理解和寬容，收獲著和諧、信賴、愛戴和幸福。只要我們找到了方法，幸福就會像花兒一樣，天天開放，日日飄香!讓我們一起做幸福的班主任。

作者單位:江蘇省外國語學校