淺談作文訓(xùn)練途徑

摘 要:作文教學(xué)是語言的重要組成部分，是衡量語言教學(xué)質(zhì)量的重要尺度。作文能力的高低，是衡量語言水平的重要依據(jù)。它不僅可以反映學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況，還是學(xué)生觀察能力、認(rèn)識能力、理解能力、表達(dá)能力、審美能力的綜合體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:課內(nèi)訓(xùn)練 課外訓(xùn)練

在實(shí)際作文教學(xué)中存在老師怕教、學(xué)生怕寫的情況，要改變這種情況，只能依賴平時多對學(xué)生進(jìn)行作文技能訓(xùn)練。

作文訓(xùn)練的途徑主要體現(xiàn)在兩個方面，一是課內(nèi)訓(xùn)練，二是課外訓(xùn)練。

一、課內(nèi)訓(xùn)練

1.模仿訓(xùn)練

模仿是兒童的天性，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生初學(xué)寫作時的方法。我們在課堂中運(yùn)用模仿的寫作方法，有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。模仿訓(xùn)練的主要形式有:語言仿寫、動作仿寫、心理活動仿寫、句式仿寫、環(huán)境仿寫，還可以根據(jù)課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫。如在上完《落花生》一課之后，可讓學(xué)生在生活中找出一種事物，利用課文的寫作方法，仿寫一篇短文，既鞏固了寫作方法又調(diào)動了思維。

2.改寫訓(xùn)練

通常我們所說的改寫形式有擴(kuò)寫和縮寫兩種，這里所說的是對古詩進(jìn)行改寫。古詩是我國文學(xué)史上的瑰寶，有語言精煉、意境深遠(yuǎn)等優(yōu)點(diǎn)，許多古詩譯成白話文之后，就會成為一篇優(yōu)美的短文。比如，閱讀課《宿新市徐公店》一詩，在學(xué)習(xí)之后，就可以讓學(xué)生將其改寫為一篇短文。在改寫過程中，既有材料來源，也就是詩中描寫的意境或景物、插圖，又有詞匯參考，再加上適當(dāng)?shù)南胂螅?xùn)練難度不是很大，學(xué)生也能在改寫過程中得到謀篇布局的訓(xùn)練。

3.續(xù)寫訓(xùn)練

續(xù)寫訓(xùn)練有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。續(xù)寫訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是根據(jù)課文內(nèi)容，利用學(xué)生不同的思維方法，對故事的結(jié)果延續(xù)作出富于個性的、內(nèi)容不同的描述。我在教學(xué)《濫竽充數(shù)》這則寓言時啟發(fā)學(xué)生:南郭先生逃走后會怎樣?是繼續(xù)騙人還是改過自新?從而激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。

二、課外訓(xùn)練

1.多看，多觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人

大綱指出:“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，老師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”作文要有內(nèi)容，必須要有寫作材料，而這些作文材料來自于我們的日常生活，來自于我們周圍的事物。可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的順序，觀察大自然的景色，一次活動的經(jīng)過，甚至一只蝴蝶的樣子，一個細(xì)微的動作，這些都是作文材料的來源。

2.加強(qiáng)閱讀，積累詞匯量

學(xué)生怕寫作文，其中一個原因就是詞匯的貧乏，豐富的詞匯是學(xué)生學(xué)好作文的基礎(chǔ)，是學(xué)生喜歡寫作文的保障。若是詞匯量掌握不多，每次寫起作文來如記流水賬式的，那么學(xué)生就會逐漸失去寫作文的興趣和信心。俗話說:“讀書破萬卷，下筆如有神”，單單依靠課本上有限的幾篇文章訓(xùn)練，沒有一定的量的積累，就很難有質(zhì)的變化。在加深課外閱讀的同時，還可以要求學(xué)生將優(yōu)美的詞句摘抄下來，為更好地遣詞造句打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.勤練，養(yǎng)成經(jīng)常動筆的習(xí)慣

在生活中遇到一些有趣的小故事，或在看完一處景物、經(jīng)歷一件事之后就把感想都記錄下來，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。事實(shí)證明，多寫勤練對于提高學(xué)生作文能力有很大幫助。

作文訓(xùn)練是一個由課內(nèi)到課外再到課內(nèi)的循環(huán)反復(fù)的過程，必須要做到課內(nèi)訓(xùn)練和課外訓(xùn)練相結(jié)合。運(yùn)用正確的作文訓(xùn)練方法，對于提高學(xué)生作文水平具有積極的作用。

作者單位:吉林省安圖縣明月鎮(zhèn)五峰小學(xué)