談?wù)凢lash教學(xué)

Flash動畫是一個風(fēng)靡全球、應(yīng)用非常廣泛的二維動畫軟件，如果用在教學(xué)中，學(xué)生們一定非常感興趣，可事實上是，F(xiàn)lash太變化多端了，不像PowerPoint幻燈片那么容易掌握，學(xué)生學(xué)起來不是那么容易，喜歡歸喜歡，學(xué)不學(xué)得會就是另一個問題了。本人多年來在初中從事Flash教學(xué)，在教學(xué)中遇到一些問題，也思考過這些問題的解決辦法，在此愿與大家一起分享。

一、合理的引入

不能一開始就介紹場景，楨、時間、面板等這些概念，這樣會把學(xué)生嚇跑的，因為這些概念太枯燥了。我通常采用的辦法是放一段有趣的Flash動畫，最好是上一屆學(xué)生的獲獎作品，然后告訴學(xué)生:我們通過學(xué)習(xí)，我們也能夠制作出像這樣水平的動畫，而且，做出這樣的作品，我們還可以獲獎!這將會使學(xué)生很激動，想想前景這么美妙，便開始催促老師趕緊教他們做。這時，我就會順勢導(dǎo)入:我們先從最簡單的開始做起，只有把基礎(chǔ)打牢了，我們才可以建高樓大廈。我們先來學(xué)習(xí)如何畫畫，如何調(diào)顏色吧，在畫的時候就會順便介紹一些工具，這樣學(xué)生就會很容易記住這些工具的用法，我們就開了一個好頭。

二、有趣的例子

在學(xué)習(xí)Flash制作時，老師演示的作品一定要貼近學(xué)生實際，有趣味，能引起學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生看到演示后很積極地要求老師:哇，這是怎么做的，太神奇了!例如，講到遮罩時，學(xué)生總是覺得難以理解，哪個是遮罩層，哪個是被遮罩層?如果你用制作“望遠鏡看圖片”的例子，學(xué)生就很容易理解上述問題。畫的圓就相當(dāng)于是望遠鏡，我們透過圓去看圖片，圓運動到的地方，我們就可以看到圖片的那一部分，圓沒有到的地方，我們就看不到，圓就相當(dāng)于是一扇窗戶，我們透過這扇窗戶看到外面的世界，圓就是遮罩層，而圖片就是被遮罩層。我們可以把窗戶畫成圓形，還可以畫成矩形或者星形，任你的想象去畫。果然，學(xué)生完成的作品各式各樣，各種形狀的望遠鏡都有，效果很不錯。

三、深入的學(xué)習(xí)

隨著學(xué)習(xí)的深入，動畫制作的步驟會越來越多，制作得到的作品很有趣，可是制作本身卻需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和耐心。少一步都有可能出錯，我們在講課時，每一步都會講得非常清楚，學(xué)生們當(dāng)時也都聽明白了，可是自己做的時候卻記不住那么多，不是忘了這一步，就是忘記了那一步，有時就被某一步卡住，就做不下去了，所以我們在講課時一定要給學(xué)生講清楚原理。比如在做小球運動時，要使用“動作補間”動畫，我們要引導(dǎo)學(xué)生歸納出:一個對象要能動，它必須要滿足四個條件:一是運動的對象必須是元件，二是必須要有兩個關(guān)鍵幀，三是這個對象的首位置和末位置要有變化，四是要建立“動作補間動畫”。在制作動畫時，總有學(xué)生問，老師，我的球怎么就不動?我就會告訴他，讓他自己按照這四個條件來檢查，你缺少哪一個，你就補齊它，它就能動了，通常是畫的球沒有轉(zhuǎn)變成“元件”，或者它的起始位置沒有變化，它就當(dāng)然不會動了。要教會學(xué)生自己檢查作品的問題所在，不要依賴?yán)蠋焷韼湍慵m錯，老師會忙不過來的，學(xué)生在等待老師幫助時，時間會白白流過，最終會導(dǎo)致自己完不成作業(yè)。

針對學(xué)生記了上步，忘記下步，我還在備課時專門用Word文檔寫下制作作品的步驟，這樣學(xué)生做得某一步忘記怎么接下去時，還可以通過幫助文檔，提醒自己繼續(xù)往下做。

四、作品的展示

學(xué)生完成作業(yè)后，一定要留出時間進行作品展示，否則學(xué)生制作作品的積極性會受到打擊，他們就會認(rèn)為做好、做差一個樣，就會存在敷衍交來作業(yè)的現(xiàn)象，這樣認(rèn)真的同學(xué)得不到鼓勵。我一般會在下課前五分鐘對同學(xué)們的作業(yè)進行展示，表揚好的，提醒不好的，多用鼓勵性的語言。大家在欣賞作品中也在暗暗較勁，這次你做得好，下次我會比你做得更好，我還會特別表揚那些有創(chuàng)新精神的作品，希望更多的同學(xué)把自己的奇思妙想體現(xiàn)在作品上。

五、一幫一活動

在學(xué)習(xí)Flash過程中，由于Flash的復(fù)雜多變，往往某一步過不去，就無法往下做了，班上容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，所以對于班上個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我采用一幫一的辦法，即指定一個好學(xué)生坐在一個后進學(xué)生的旁邊，可隨時指導(dǎo)他的作業(yè)。這樣可以提高一些學(xué)生制作作品的積極性，如果他老是做不成功，最后他可能選擇的就是不做，所以我們得搶在他不做之前，引導(dǎo)他把問題解決了。

六、分層次教學(xué)

制作Flash動畫需要有美術(shù)方面的功底，更需要有耐力和毅力，學(xué)習(xí)到一定階段，有的同學(xué)只要老師稍微一點撥，就知道怎么完成作品，而大部分同學(xué)仍然希望老師能演示一遍怎么做。所以，我們可以利用電子教室進行分層教學(xué)，對于好的同學(xué)，直接發(fā)任務(wù)和作品效果給他就可以了，在講課時不用控制他們的電腦，可以給他們留出更多的時間來制作。對于其他同學(xué)，則提基本要求和更高要求，讓他們根據(jù)自己的能力來進行選擇，分層教學(xué)可以保護大多數(shù)同學(xué)的積極性，防止個別同學(xué)自暴自棄，使整個班信息技術(shù)課狀態(tài)良好。

總之，F(xiàn)lash教學(xué)一定要根據(jù)實際情況，不斷作出調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們才能較好地完成Flash的教學(xué)任務(wù)。

作者單位:桂林市逸仙中學(xué)