淺談多媒體在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:高中音樂(lè)教育中，教育理念、教育內(nèi)容以及教育方法等已不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的要求，于是多媒體輔助音樂(lè)教育應(yīng)運(yùn)而生，本文簡(jiǎn)要介紹了多媒體在音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)，供參考。

關(guān)鍵詞:高中 音樂(lè)教育 多媒體

近年來(lái)我國(guó)高中音樂(lè)教育發(fā)展迅速，取得了很大的成績(jī)。但是現(xiàn)行音樂(lè)的教育理念、教育內(nèi)容以及教育方法等已不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的要求，而且已經(jīng)嚴(yán)重影響到音樂(lè)教育之審美功能的有效發(fā)揮，于是多媒體輔助音樂(lè)教育應(yīng)運(yùn)而生。

一、音樂(lè)課堂教學(xué)中多媒體的作用

1.提高學(xué)生的音樂(lè)審美素質(zhì)

音樂(lè)是通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生的，是學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而提高自身的審美素質(zhì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師通常是只重視理論知識(shí)教學(xué)，課堂上往往是“填鴨式的滿堂灌”，而沒(méi)有做到聲情并茂，以情引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，結(jié)果，教師上得口干舌燥，學(xué)生們卻聽(tīng)得索然無(wú)味，致使本該豐富多彩的音樂(lè)課變得跟其他課程一樣的枯燥無(wú)味。而利用多媒體教學(xué)能將抽象、枯燥的知識(shí)變得比較直觀和生動(dòng)形象，因?yàn)槎嗝襟w是以精彩的畫(huà)面和配合得當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)將新知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生的，它能同時(shí)在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生得到和諧的信號(hào)刺激，從而使大腦獲得多層面、多種類的知識(shí)信息，容易收到良好的教學(xué)效果。例如在教歌曲《草原放牧》時(shí)，教學(xué)中我采用多媒體課件配上旋律優(yōu)美的音樂(lè)，播放一段美麗廣闊的草原風(fēng)光畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)初步的印象，通過(guò)這一初步印象激起他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的視聽(tīng)器官，這樣一來(lái)學(xué)生們充分了解和體驗(yàn)《草原放牧》的音樂(lè)意境，培養(yǎng)了學(xué)生的正確的審美情趣，對(duì)學(xué)習(xí)本課就有了很大的興致。尤其是隨著優(yōu)美畫(huà)面上藍(lán)天白云、草原牧童的出現(xiàn)，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，很興奮。他們忘了此刻是在課堂，好像是全身心地投入到對(duì)草原的向往與企盼中，為大自然的神秘、草原的美麗而傾倒。然后我又給他們介紹了作品的作者，作品的思想導(dǎo)向。

2.提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率

高中音樂(lè)課內(nèi)容繁多，涉及古今中外各種形式的音樂(lè)作品。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以縮短教師的板書(shū)時(shí)間，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)增加了課堂的容量，同時(shí)通過(guò)多媒體的使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使教學(xué)變得形象生動(dòng)，提高課堂效率，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。高中學(xué)生的閱歷不深和知識(shí)面還比較狹窄，這些因素的制約使得他們對(duì)音樂(lè)的感性積累還不夠深厚，對(duì)音樂(lè)的理性認(rèn)識(shí)也很膚淺。根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氣氛，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。如在音樂(lè)欣賞課《梁祝》英臺(tái)抗婚一段中，我先讓學(xué)生聽(tīng)該段樂(lè)曲的旋律，然后把從故事片《梁祝》中剪輯的英臺(tái)抗婚中的那部分情節(jié)播放給他們看，他們看著梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力重壓下的愛(ài)情磨難，很快理解了樂(lè)曲所要表達(dá)的情感內(nèi)容，這種音畫(huà)結(jié)合的教學(xué)方法通過(guò)快捷的音樂(lè)和畫(huà)面轉(zhuǎn)換使學(xué)生置身于有聲有色的音樂(lè)畫(huà)面中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也容易，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了很多時(shí)間，而用常規(guī)的教學(xué)方法是不可能達(dá)到這種效果的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響是任何強(qiáng)制手段所不能匹敵的，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)教師講授知識(shí)或聽(tīng)錄音機(jī)教唱時(shí)往往會(huì)感到很枯燥，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。而多媒體課件能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲像同步的教學(xué)情景，使學(xué)生與音樂(lè)有了更密切的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，很大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。如在進(jìn)行京劇欣賞教學(xué)時(shí)，我在京劇唱段的錄像里搜集了一些臉譜和劇照，制作并運(yùn)用了多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，我根據(jù)多媒體畫(huà)面介紹了生、旦、凈、丑這京劇人物的四大行當(dāng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

有些教師制作的音樂(lè)課件本末倒置，把主要精力都放在了教學(xué)形式上，一味追求課件表面上的效果，忽視了音樂(lè)課件的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，這樣的課件雖然能給學(xué)生漂亮精美的感覺(jué)，讓學(xué)生耳目一新，但教學(xué)效果卻很一般。另外課件制作也不能過(guò)于詳細(xì)，過(guò)于詳細(xì)的課件會(huì)代替老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，出現(xiàn)教師成為播放員而學(xué)生成為觀眾的可笑情形。多媒體畢竟只是教學(xué)的一種工具和手段，我們知道，課堂上教師的一個(gè)眼神，學(xué)生的一次演唱都是很好的師生互動(dòng)和情感交流的好機(jī)會(huì)，師生互動(dòng)和情感交流會(huì)深深地感染學(xué)生，是較之多媒體更有效的教學(xué)手段。所以運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意其合理性和適度原則。

參考文獻(xiàn):

[1]蔡夢(mèng).以音樂(lè)情感帶動(dòng)思想教育[J].中國(guó)音樂(lè)教育.2004.1.

[2]中共中央關(guān)于《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的決定[R].北京:國(guó)際教育文化出版集團(tuán).1999.

[3]鄂大偉.《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》.高等教育出版社.

作者單位:江蘇省淮安市楚州中學(xué)