在作文教學中培養學生的創新精神

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個國家的發展需要創新。初見端倪的知識經濟呼喚著具有高素質的創新精神、創新能力的人才。隨著社會的發展，創新作為一個時代主題。已滲透到人們的理念之中。因此。教師如何利用作文教學引發學生的創新意識，提高他們的認知水平和表達能力，已成為當前深化作文教學改革的重要課題。

一、創設情景。激發學生的寫作興趣

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”濃厚的學習興趣可以使學生產生強烈的求知欲，而強烈的求知欲可使學生積極地進行探索。許多研究表明，在杰出人物與平庸者之間最顯著的差異。不是智商的高低，而是興趣、情趣等非智力因素的優劣。這就要求我們在作文教學中要精心設計既有啟發性又有趣味的情境，來激發學生對作文的渴望和高昂的熱情。如：在寫《一次有意義的活動》中。筆者錄制了學生籃球比賽的全過程，并編輯制成了課件。上課時學生在屏幕上觀察動態畫面，主動地接受信息，不知不覺地融入到比賽的全過程，活動的開始、經過、結果更清楚無遺，場內、場外熱鬧氣氛，同學們一言一行更令人興奮，達到了不吐不快之感，激發了寫作愿望。當學生寫作時要重點描寫某些運動員。還可以單擊按鍵使有關該運動員的畫面重新出現。便于學生更細致地觀察以及寫出逼真的場面。

二、植根現實生活。寫出真情實感

白居易說過，“文章合為時而著”。這個“時”就是現實生活。葉圣陶說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭。溪水自然活潑地流個不停。”這句比喻形象地點出了作文內容與生活的關系，作文內容的“新鮮血液”得于生活的供應。所以我們指導學生作文訓練時，。要從指導學生觀察、分析、思考生活開始。引導學生關注身邊生活中的長幼之情、鄰里關系、成功與失敗、理想與前途、歡樂與憂傷。不失時機地進行“熱點炒作”，讓學生自覺養成“說真話、訴真情”的意識。新課程標準要求作文教學應是貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。教師要有意識地增加學生的生活體驗、社會體驗。比如，可組織學生開展“值日班長談感受”、“我是售貨員”、“我是小記者”等活動。增強學生自律意識和升華學生熱心助人的情感。記得讀小學時，語文老師要求我們放學后給街上標語、店鋪的招牌找錯別字。找出越多越好。通過這個實踐活動，我們發現了很多錯別字，這不但鞏固了我們的識字基礎，而且使我們多了一份對生活的關注。這種體驗對寫好作文意義重大。

三、立意創新。培養學生的創造思維能力

魯迅先生說：“不要看了就寫。觀察了又觀察。研究了又研究，精益求精。哪怕是最平凡的事物，也能創造出它的生命力來。”因此，教學時教師應讓學生對生活多加留心，多加思考，選好寫作角度。這樣即便是平淡無奇的事，也能寫出新意來。在寫作教學中，學生表現出來的往往是多向思維。這種思維苗頭。雖然稚嫩，卻頗具生命力，不可輕易否認與扼殺。對于其中蘊涵的懷疑批判精神應予以倡導。因此，教師要千方百計的把握時機，引導學生不要“迷信”前人既成的定式，敢于向權威挑戰，提出自己的不同看法，鼓勵學生在寫作中敢于批判前人的得失。這樣。作為寫作主體的學生。只有對所要寫的對象、對寫作活動本身有真情實感，有自己的看法，作文才不至于落入俗套。

例如，寫作《我的媽媽》一文時，大多數學生寫的不是媽媽愛我，就是我愛媽媽，內容千篇一律。但筆者見過一篇《我的媽媽》卻另辟蹊徑，小作者不是寫媽媽的好，而是寫媽媽由不好向好轉變的一個過程。小作者是這樣寫的：奶奶年齡一天比一天大了，自理能力越來越差，而媽媽對奶奶也越來越沒有耐心了。我把一切都看在眼里，于是決定想辦法“治服”媽媽。一天，我把媽媽為奶奶單獨盛飯的“小木碗”和奶奶用的“破棉被”放起來。媽媽見了。奇怪地問我為什么。我對媽媽說，準備她老了以后讓她用。媽媽聽了，愣住了。從此，媽媽改變了對奶奶的態度。這篇文章從一個全新的角度闡述了母女之間的關系，立意之新，思想內涵之深。確實令人佩服。

四、激發學生的聯想，想象能力。培養學生的創造性思維

聯想和想象，就是由一個形象想到相似或相關的另一個形象，由一個形象創造出另一個形象。它根據人們對現實的記憶或經驗，把事物聯想、想象得更加逼真形象。德國著名的哲學家黑格爾說得好“最杰出的藝術本領就是想象”。古希臘哲學家亞里士多德說過“沒有想象，心靈就不會思想”。想象是一種創造性的思維方式，獨創性是它的特點。修訂版《小語大綱》也明確指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象、幻想。發揮自己的創造性”。寫作時，用上聯想和想象，方能“籠天地于形內，挫萬物于筆端”，創造出優美的意境。感人的藝術形象。因此，學生作文，雖不是藝術創作，但同樣需要豐富的想象和聯想。在想象作文訓練上。筆者曾做過以下嘗試，取得了顯著效果： 1 睹物想象——依據直觀性、具體性的事物進行的想象習作訓練。如：面對一個小小的地球儀，面對學校的規劃圖。看著厚厚的大雪，看著一張獲獎證書等展開自己的想象，并寫成一篇作文。

2 聽錄音想象——依據一段優美的音樂進行的想象習作訓練。如：聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水丁冬的溪流，波光粼粼的湖面，洶涌澎湃的大海；聽一段馬達聲、車鳴聲、人流聲，想象出海的場面。寬闊的馬路，熱鬧的街市……

3 假設想象——依據一個假設的事物或情節進行的想象習作訓練。如：練習寫《假如我是校長，我將……》、《假如我是市長，我將……》、《假如我是一名教師》、《假如我是一名醫生》等。

4 續寫想象——依據一個前提條件或情節，順著這一思路進行的想象練習。如：續寫《月光曲》一文的結尾等。

作文教學中培養學生的創造性思維涉及面較廣，不能一言以蔽之，這就必然要求廣大語文教師在轉變傳統教育的同時。大膽探索，勇于創新。善于另劈蹊徑。采用科學的內容與合適的方法去激發學生潛在的創造性因素，培養學生的創造性思維。