新課標下的語文教學之我見

新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，提倡自主、合作、探究的學習方式。在新課程改革中，教師不再只是課程實施的執行者，而要摒棄“唯書”、“唯師”的“盲從”。成為課程的建設者和開發者。教師要采用靈活多樣的教學方法，在教學知識的同時，培養學生自主學習的能力和實踐創新精神。讓多樣性的知識成為學生提高認知能力的有效途徑，讓學生能從自己所處的周圍社會中學習到更多的東西。新課程改革給語文教學帶來了新的挑戰，筆者就如何適應這一新挑戰淺談幾點拙見。

一、更新觀念。主動適應新課改的要求

傳統的教學觀念認為，教師是教學中的主體，是知識的傳授者，是課程的開發者。是教學策略的實施者。新的《語文課程標準》對教師的定位是“教師是學習活動的組織者和引導者”。這就是說，在課堂教學中，教師不是唯一的主宰。教師不僅是知識的轉播者，還是學生學習知識的啟蒙者。不僅是課程的開發者，還是促進學生開發課程的引導者；不僅是教學策略的實施者。還是教會學生學習的指導者。這樣的定位就是把學生看成語文學習的真正主人，是馬克思主義教育思想提出“以人為本”的具體體現。新的《語文課程標準》在“基本理念”中明確指出：“學生是學習和發展的主體”，在“教學建議”中又重申“學生是語文學習的主人”。這就明確了學生在語文教學中處于主體地位。可見，學生的發展是“學生主體”的核心。“以學生為本”是課程改革的核心。而“以人為本”的核心是學生的發展問題，即讓學生主動地、生動活潑地得到各方面的發展，促進學生可持續發展。新課標下的語文教學既是學生在教師指導下的學習過程，又是學生主體發展的過程。在這個過程中：教師要引導學生主動參與、全員參與，要樹立正確的質量觀。教師要轉變觀念。教育理念和教學方法要與時俱進，跟上教育改革步伐。

二、旁征博引。完成對教材的二次開發

新的《語文課程標準》指出，語文教育要引導學生學好教材，超越教材。打破把教材作為唯一課程資源的觀念，要體現學生的年齡特點和時代發展的需要。新課標強調重新認識教材的特征，教材是學生學習的材料，是傳承文化的一種載體，要樹立正確的開放的教材觀。新課程理念告訴我們，教材是教學的主要憑借，是基本的教學內容，但不是教學內容的全部，不能把教材用死了。教死了。現實生活中蘊藏著取之不盡的語文教學資源，所以在教學中應注意活用教材，是語文教學緊密聯系社會生活，最終服務于生活。是學生將教室里學到的。向家庭遷移。向自己的方方面面拓展。葉圣陶先生說：“教材無非是個例子。”語文這一學科知識不僅僅局限于教材。作為教師必須幫助學生最大限度地拓寬語文學習內容，最大限度地爭取語文學習空間。最大限度地激發學生的語文學習興趣，打通由課內向課外延伸的渠道。讓學生帶著生活經驗與感受走入語文課堂。又帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會生活。教學中，教師首先要引導學生自主地走向生活，通過生活觀察，與家長、親朋的訪談、詢問。利用網絡查詢等方式收集家鄉風景、特產、人物和建設成就等方面的情況；其次是指導學生將了解到的情況用口頭或書面語言的形式進行加工整理；最后給學生提供機會進行展示，在展示的過程中激發學生對家鄉的熱愛之情。在這樣一個活動過程中，學生能真切地感受到學以致用的快樂，發現生活與語文的天然聯系：更重要的是學生在動手動腦的過程中，體會到語文與生活的天然淵源，發現更多的語文學習資源，開發一個無限廣闊的語文學習天地，從而能自主地、合作地、探究地學習語文，從根本上轉變學習方式。

三、以人為本。重視情感體驗

語文的內容反映的是包羅萬象的社會、豐富多彩的人生情趣、深遠廣博的人類文明。“文章不是無情物”，離開了人文的文章就不再是文章，離開了人文的語文也不再是語文了。如果語文教學抽掉了人文內涵，只一味地訓練語言文字的形式，那么語文教學就失去了生命而暗淡無光。傳統的語文教學缺少關懷、缺少理解、缺少傾聽，淡漠了學生的情感體驗。事實證明，對人生的認識不能依靠經驗和理性，而只能是體驗，只有體驗才能將活生生的生命的意義和價值挖掘出來。教師要引導學生“穿透”文本“表層”進入“內蘊層”，去“觸摸”、“品味”文本。從而與文本產生共鳴。語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗；不僅僅要使學生有所知。更要使學生有所感。在語文教學中，經驗和體驗作為學生的兩種不同的“經驗方式”，有著根本的區別：如果說經驗是知識的積累，指向的是客觀世界和真理世界。那么體驗則是價值的叩問、指向的是學生的精神世界和價值世界。體驗與人生有著密切的聯系，它把學生置身于生活世界和價值世界之中，讓學生去體味、創造生活的價值與意義。

引發學生的情感體驗的策略：首先，要挖掘教材的情感因素。課文不僅是客觀事物的寫照。也是情感的載體。只有挖掘課文，把情感點化出來。展示在語文課堂之中。才能打動學生的心弦，激發學生的情感共鳴，使整個語文教學情趣盎然。其次，要發揮教師的情感誘導作用。教師要用自己的真情實感撥動學生情感的心弦。再次，要加強學生的主體情感體驗。教師必須樹立學生主體的意識。使學生在主動學習中真正體驗到學習的愉悅。從根本上講。學生的主體情感體驗是他的生命的全部展開。學生不應該是文本的旁觀者，而應該與文本融為一體。這樣才能達到“我在課文中，課文也在我中”體驗的最高境界。

總之，新課程為教師提供了更為廣闊的發展空間，教師不僅要轉變教學觀念，更要在教學實踐中落實新課標的精神。教師決不能因為害怕出現問題。而不去探索，不去研究。只要我們認真學習，深入實踐，勇于探索，新課程改革之花一定會結出累累碩果。