現代文閱讀題干設置類型及答題思路

現代文閱讀是高考語文試卷的一大版塊，也是很多考生的瓶頸。答題的總體要求是對(準確切題)、全(全面完整)、好(語句通順)。現結合近兩年高考實例總結現代文題干設置類型及答題思路。具體分析如下：

一、理解類

設問形式：某詞／句在文中的含義是什么?

答題思路：

(1)要結合語境，答案一般能在原文中找到。

(2)注意表層義和深層義，既要思考詞句本身的含義，也要聯系主旨揭示其深層內涵。

(一)把握詞語在整體意義中的含義。注意三點：

1 看位置。分析詞語指代義。

如：【2007年全國Ⅱ卷】《海南雜憶》

15題怎樣理解“道旁石”“補天手”在文中的含義?

解析：這兩個詞出現在原文6、8段。

答案：“道旁石”本指遺棄在路邊，沒有用的石頭。在文中指被棄置不用的人才。

“補天手”在文中指參與新中國建設的歸國華僑，也喻指本應補天卻被放逐的古代名臣。

2 看語境。分析詞語情景義。

如：【2007年北京卷】《濕濕的想念》

9題文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想”，說說這“理想”是什么?

解析：參考原文10段，“理想“是個名詞，答案也應是名詞性的。注意變換。

答案：用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。

3 看效果，分析詞語的表達作用

如：【2008年北京卷】《碧云寺的秋色》

18題作者使用了“驚醒”一詞，好在哪里?

解析：可以從結構和內容兩個方面著手，從生動、形象、準確等角度分析。

答案：彰顯了秋色的突如其來，表達了作者對秋色之美的驚嘆。

(二)把握句子在整體意義中的含義。注意三點：

1 分析句子本身的結構，理清主干枝葉，注意抓指代詞，如果是復句看表述的重點。

如：【2007年重慶卷】《告別三峽》

15題“游人的告別只是一個概念一個情結一種詩情，而百萬移民的告別才是實實在在撕心裂肺感天動地的”。這句話在文中的含意是什么?

解析：題干是轉折復句，所以分兩條做答。在前半個分句中，重點是解釋“概念”和“情”分別指什么，在后一分句中。重點是“實實在在撕心裂肺感天動地”如何理解。

答案：①游人的告別只是對“原始長江三峽”景點的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。②百萬移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。

2 看句子的表達方式。在記敘、描寫類文章中，抒情議論的句子是考查的重點，如果是議論，看點明什么主旨，如果是抒情，看抒發什么感情。

如：【2007年全國I卷】《總想為你唱支歌》

15題 (2)南方的天地太玲瓏別透了。太經不起摔打了。

解析：這句話就表達方式而言是議論，要綜觀全文去理解。全文著重寫西北的粗獷、蒼涼，而在文章倒數第二段，突然提起脆弱剔透、經不起摔打的南方天地，用意是與大西北形成對比，為下文呼喚人們到大西北去張本。

答案：南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。

3 運用修辭等表現手法的句子，要學會替換。

如：【2008年全國I卷】《陽關古道蒼涼美》

15題(1)就好像突然闖進了綠色的海洋。

解析：“綠色的海洋”用了比喻。要還原為本體，即寬廣的綠色林帶。

答案：寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，使我突然產生了驚喜之感。

二、作用類

設問形式：這個詞，句在文中的作用。

答題思路：兼顧內容和形式

內容：感情、主旨

形式：章法(結構) 手法(修辭、表現手法)語言風格(①自然淡雅，平和沖淡；②蒼勁雄健，絢麗濃艷；③清婉雋永，形象含蓄)

答題模式：(1)開頭：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛。埋下伏筆；設置懸念：為下文作輔墊，奠定感情基調。(2)中間：承上啟下；呼應前文；鋪墊(張本)；對比，襯托；總領下文；總結上文。(3)結尾：點明中心；升華感情，深化主題；畫龍點睛；卒章顯志；拓展內容；照應開頭，照應題目，首尾呼應；結構嚴謹；言有盡而意無窮。

如：【2008年北京卷】《碧云寺的秋色》

18題 請仔細體會第三段結尾畫線的一句話：“它來得是那么神速，將我那模糊的季節感驚醒了。”回答下面問題。①這句話在文章結構上的作用是什么?

解析：兼顧內容和形式

答案：內容上直接觸發了作者對秋色的集中描寫，結構上起到了承上啟下的結構作用。

三、原因類

設問形式：文中相關說法的原因、理由、根據

答題思路：(1)檢索題干內容在文中所處的區間，聯系上下文，提取有效信息。(2)若問句在首句，著眼于全篇的分層：若在某段中。給段分層，并結合主旨。

注意：(1)抓指代詞；(2)看過渡詞語；(3)善于分條概括；(4)表達方式要規范，順著題答，問“為什么”，答“因為……”

如：【2008年湖北卷】《霧》

18題“月下觀景，霧中看花。不是別有一番情趣在心頭嗎?”根據第⑥自然段的內容，談談作者這樣說的理由。

解析：問句在第⑥自然段，此段以第五句為界分為兩層。

答案：①因為朦朧模糊的東西有時反而更美。②因為模糊的東西比清晰的東西更能激發觀賞者自由的想像，從而增強審美情趣。

四、概括類

明確要求：考查篩選信息，概括歸納的能力，共分四類

答題思路：(1)理清思路；(2)抓文中的有效信息，篩選關鍵詞；(3)概括，歸納。

1 概括事物／人物形象的特點

如：【2007年全國I卷】《總想為你唱支歌》

14題文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個形象具有哪些相同的特點?

解析：本題的答案區間在③④兩段。③段“殘留在地下的根系便頑強地負起了生命的全部使命”，④段“他們知道屬于自己的只有一個：要想活下去，只有向命運抗爭”。可以當作中心句，把它進行壓縮變形，即可變成答案。

答案：頑強不屈，有著極強的生命力。

2 概括理解作者情感

類型：a 直接概括 b 情感變化

思路：①文中直接描寫的形容詞(注意詞性變換)。②文中間接描寫的詞、句(結合主旨概括)。

如：【2007年重慶卷】《告別三峽》

17題全文滲透著作者告別三峽的強烈情感。請具體說明其情感的變化。

解析：①段“憐惜、悵然和失落”，②段“惆悵”，合并同類項選擇“惆悵而失落”；③段“動容”是動詞，換成形容詞“感動”，“敬意”是名詞，換成形容詞“崇敬”；④段沒有原詞，結合句子“告別不一定都是壞事”是一種“肯定”，“移民正成為當今中國具有活力和開拓精神的一個群體”是一種“褒揚”。

答案：由惆悵而失落到感動與崇敬，再由感動與崇敬到肯定和褒揚。

3 概括作者的觀點，歸納主題。

如：【2008年重慶卷】《時間怎樣地行走》

17題文章寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒”。請根據文意簡要分析作者對“人”和“時間”關系的觀點和態度。

答案：作者認為時間并不是無情地拋棄我們，而是我們的情侶，伴隨我們走過一生。因此我們應該熱愛、珍惜時間，讓生命在時間里充滿意義。

4 段意的歸納

格式記敘文：(時間+地點)+人+事；說明文：說明對象+說明特點：議論文：用什么論證方法論證了+觀點。

五、技巧類

明確要求：考查表達技巧及表達效果。

設問方式：(1)請從修辭手法和表達效果的角度賞析該段文字。(2)這段文字好在哪里?(3)請分析這句話的表達特色。(4)這段文字用了哪些表現手法?有什么好處?

答題思路：

1 指出所用的一種或幾種手法，在把握手法的前提下分析其在文中的具體作用及效果。

如：【2008年天津卷】《敦煌》

20題賞析本文第五自然段畫線的文字。

解析：“這般自由的靈魂，這般高揚飄逸。這般酣暢淋漓，這般輝煌壯麗”。此句運用排比；·“我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過，人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，想一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風”，此句運用比喻。

答案：采用比喻排比等手法，將靜態畫面賦予動態美，表現了對生命的張揚和自由的渴望。

2 貼近原文，分析手法的作用。應包括以下幾方面

(1)刻畫了什么樣的形象(人、物、景)

(2)表達了怎樣的情感：作者的或所描寫物的

(3)在形式上的作用

如：【2007年福建卷】《落葉是疲倦的蝴蝶》

12題請指出“我看到母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗。卻為我們討來了一生的盛宴”這句話的修辭方法。并分析其表達效果。

解析：依據句中“像”一詞，根據比喻修辭的特點可找到本、喻體，判斷本句使用了比喻。分析表達效果從兩方面來分析，一是分析突出“母親”這一形象的意義，二是抓住“卻”一詞，分析出我對母親的情感。母親力子女的一生幸福付出了畢生的心血。

答案：(1)用了比喻(指出修辭)。(2)把母親耗盡生活為孩子創造幸福的內涵形象生動化了，凸顯母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血(聯系比喻的修辭作用，突出喻體形象)。(3)表達了作者對母愛的深深感激(表達的情感)。

3 指出局部所具有的比喻義、雙關義、引申義、象征義、疊詞等有表現力的詞語，指出所描寫景物、事物的角度。如形聲色等。

如：【2007年浙江卷】《泰山之思》

20題分析文中畫線部分的語言表達技巧。

解析：幾個“只有”組成一組排比句，霧中樓臺和泰山霧形成對比，“壓得人幾乎抬不動睫毛”屬于夸張，疊字的使用就更明顯了。解答此題必須逐一分析每個句子，結合句子的表述特點和作者在文中表露的思想感情作出全面的概括。

答案：(1)通過排比、對比、夸張的使用(指出修辭)，突出了泰山霧氣的濃重(寫的內容)，表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情(表達的感情)。(2)通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點(用詞特點)。

六、構思類

(一)把握結構的角度

1 從作者思想感情的變化把握。

2 從時空變化把握。

3 從內容的變化把握。

4 從描述角度的變化、事情發展的階段等方式劃分段落層次。

(二)設問方式及答題思路

1 文章是圍繞……展開的，請梳理作者的思路。或文章是如何層層深入的?——概括層意

如：【2008年重慶卷】《時間怎樣地行走》

15題文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的。請梳理作者的思路。

解析：即以人生過程為線，貫穿對時間的不同感悟

答案：小時候貪玩而痛恨時間的管束——初中時漠視時間而不刻苦學習——后來對時間麻木而無所作為——十幾年前發現白發而感嘆時光飛逝——現在明白應該和時間一起走過充實的人生

2 文章以什么為線索?這樣安排的好處?

——掌握全篇的框架結構。然后分層，總結層意。

如：【2008年湖北卷】《霧》

19題本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。

答案：①作者開篇說“不喜歡”霧。②來到加德滿都后。作者開始“喜歡”進而“欣賞”后來“贊美”加德滿都的霧景。③霧引發了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。

3 這幾幅畫面是如何組織到一起的?——關注線索(起到組織材料，貫穿全文的作用)。

如：【2007年福建卷】《落葉是疲倦的蝴蝶》

14題聯系全文，指出“落葉”的含義和它在文中的作用。

答案：“落葉”是本文的線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。

4 指出文章的結構方式，并作簡要分析。

_明確結構方式，總結層意。

如：【2008年江西卷】《朦朧的敬慕——悼念魯迅先生》

17題指出文章的結構方式，并作簡要分析。

答案：這篇文章采用了“總—分—總”的結構方式：①②段總寫作者對死人的不同心理感受；③—④段分寫：其中③④⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感；⑥—⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響；(11)(12)兩段總結全文，點明主題，照應標題。