如何保證聽說讀寫訓練的有效性

新的語文課程標準對語文教學提出了新的更高要求，強調初中語文教學目的是要培養學生的語言綜合運用能力，全面提高學生的聽說讀寫水平。聽和說是口頭交際，讀和寫是書面交際。我們不僅要聽懂別人說的，看懂別人寫的，而且要自己會說，自己會寫。這就是語文的交際能力，也是我們語文教學的目的，更是新的語文課程標準所強調的。那么，怎樣有效地進行聽說讀寫訓練呢?這里筆者談談自己的一孔之見。以期拋磚引玉。

一、改變教學模式，創造和諧的教學氛圍

傳統語文教學模式重在教師的講授，從作者、背景、結構、中心到寫作特色，步步為營，絲絲入扣，中規中矩，不偏不倚。學生往往處于被動接受的地位，沒有多少機會去闡述自己的見解。久而久之，坐享其成的聽課習慣養成也就不愿意積極發言了。我們可以看到，年級越高，上課舉手發言的學生越少，課堂氣氛越不活躍。這樣的教學嚴重束縛了學生思維的發展，也使語文課變得味同嚼蠟。這就需要廣大語文教師敢于打破傳統教學模式，把課堂交給學生，為他們創設一個最佳的語言環境。語文課堂教學應當尊重學生的需要，尊重學生的情感，使其有高尚的道德情操和欣賞美、創造美的能力。作為語文教師要積極構建新的語文課堂教學模式，打破被動的教學方式，以學生為根本，從學生的心靈深處挖掘潛能。培養他們的創新意識，激發他們的創新精神。構建多向互動的語文課堂教學結構，讓學生的語文學習得到延伸，為課堂教學創造和諧的氛圍。

二、加強聽說訓練，激發學生的聽說興趣

聽說是人們進行交流的一種形式，是日常交際中必不可少的語言技能。要寫出他人易懂的文章，只有出口成章，才能落筆成文。注重聽說，可以使學生增強語感。那么怎樣才能讓學生愛聽想說呢?興趣是最好的老師。因此，教師要調動學生愛聽想說的積極性，所選內容必須適合學生的年齡特征和生活實際，是他們所關注關心的話題，形式上更要活潑多樣，充分利用各種現代化教學設備，讓學生在一個生動活潑、情趣盎然的環境中自主訓練。

例如上朱自清的《春》時，我們可以邊讓學生欣賞美麗的圖片，邊讓學生聆聽《春》中的優美語段，然后讓學生說說對春的總體感受。這樣不僅讓學生受到美的陶冶，鍛煉了學生的語言表達能力，更為學習課文作了較好的鋪墊。如上《皇帝的新裝》時，我們可以讓學生根據故事情節發揮想象進行課本劇表演，根據文章的主旨進行小型辯論賽。這樣有趣的活動既吸引了學生的注意力，激發了他們學習文章的興趣，又在潛移默化中提高了學生的聽說能力。

另外，根據教學的需要。教學內容的不同可以開展成語接龍、音樂詩詞欣賞、演講競賽、改編課本劇等形式各異、風格活潑的聽說訓練，豐富語文課堂教學內容，讓學生全身心地投入到語文學習中去，真正成為課堂上的主人。

三、抓好閱讀積累，切實提高寫作水平

拓寬學生的閱讀視野，從而豐富學生的詞匯量，對于促進學生的書面表達有著舉足輕重的作用。教學過程中，可以向全班同學介紹并推薦與課文相關的文學作品、文學評論、文學家傳記等，激勵誘導學生多讀課外書籍。教師要讓學生明確課外閱讀是課內學習的有效延伸，提高學生對課外閱讀的認識，激發他們閱讀的自覺性。

同時要向學生提出要求。教會他們如何閱讀，指導他們分階段掌握基本的閱讀技能。筆者的做法是教給學生比較閱讀法，把課內外同樣風格，同樣題材的文章放在一起，在比較中進行閱讀。比較的內容包括文章的體裁、立意、結構、內容和情節發展、人物性格、表現手法、文章風格等等。通過閱讀比較，有利于提高學生的遷移思維能力，有利于提高學生的閱讀速度，更能有利于提高學生的寫作水平。

那么，怎樣才能把曾經閱讀過的材料化為自己的書面表達材料呢?古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。如果有計劃地背誦部分優秀范文、優美語段和熟記更多的唐詩宋詞、名人名言，久而久之這些東西就會在腦海里積淀下來，內化為自己語言的一部分。通過這種辦法。可以幫助學生進一步規范表達方式方法，學習遣詞造句的規律，學習各種文體的寫作格式，長此以往。學生的寫作能力就會得到提高。

在作文教學中，應從現實生活中挖掘材料，培養學生的發散性思維，引導學生提出新思路、新方法、新方案。并且讓他們把這些有新意的東西寫下來。例如有個老師在上作文課時。在黑板上畫一個圓圈。然后讓學生進行“O”的斷想。學生暢所欲言，各抒己見，課堂氣氛很活躍。比較集中的見解有這些：①“O”是謙虛者的起點，驕傲的終點。②“O”是一面敲響的戰鼓，叫強者奮勇前進。③“O”是一面鏡子，讓你認識自己。④“O”是一個鐵環，堅貞不渝，任你如何滾動它都是圓的。⑤“O”是一個五彩繽紛的肥皂泡，當你把希望寄托在它上面時，它立刻就破滅。這樣。集思廣益，互相啟發，把學生自覺地引進最佳的寫作境地，比單純的命題作文，材料作文更能激發學生的興趣。

此外，還可以進行一些仿寫，想象作文訓練，讓學生自改、互改作文。這樣既可以培養學生修改作文的能力和習慣，又可以極大地提高學生的寫作興趣和寫作水平。課后要求學生結合自己的生活經驗和知識儲備。以讀促寫，讀寫結合，使學生在練筆中能言之有物，讀寫溝通聯系，相得益彰。

在語文教學活動中，如果能進行大量生動活潑的聽說讀寫訓練，讓學生在一個相對自由的氛圍中產生強烈的創作欲望，不僅有利于培養學生思維的敏捷性、語言的流暢性、寫作的獨創性，而且有利于提高學生語言交際的實際應用能力，促使他們成為適應時代發展需要的合格人才。