人文主義教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

在素質(zhì)教育觀下，教育的目的是全面發(fā)展人的素質(zhì)。人。是教育的核心，是教育的的實施主體，也是教育的接受對象。也就是說，教育是“人為的教育”。更是“為人的教育”。傳統(tǒng)的教育觀更多的是強調(diào)“人為的教育”，強調(diào)教師在教育中的主導(dǎo)地位，而忽略了教育的根本目的，即“為人”，忽略了教育的本質(zhì)是為了受教育者能獲得知識而進行的活動。而在素質(zhì)教育觀下?！叭恕钡闹黧w地位，特別是學(xué)生作為受教育的這一“人”的主體地位得到了重視和體現(xiàn)。在這樣的背景下，人本主義與初中語文教育就有了必然的聯(lián)系。語文是充滿人文氣息的學(xué)科，初中語文教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握語文知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文意識和人文素養(yǎng)。因此，從學(xué)生的成長道路上看，初中語文教學(xué)中加入人本主義的元素，把初中語文教學(xué)與人本主義結(jié)合起來，采取人本主義教育的模式。對實現(xiàn)初中語文教學(xué)人文教育的目標(biāo)很有幫助，對學(xué)生身心的健康成長也大有益處，同時這也符合素質(zhì)教育觀下的初中語文教育的要求。

一、人本主義教育下的初中語文的教學(xué)觀

1 以學(xué)生為主體的教育思想

人本主義教育強調(diào)人的自我發(fā)展，強調(diào)人自身潛能的挖掘，強調(diào)人與他人的和諧相處。在人本教育觀下。學(xué)生是語文教學(xué)活動的主體，是教育的根本對象。主張讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時必須要充分考慮學(xué)生的具體需要，而不能以教師為主導(dǎo)選擇教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式的選擇上也要以學(xué)生實際情況為主要依據(jù)，主張開發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主的、自發(fā)的學(xué)習(xí)。也就是說，在“以學(xué)生為主體”的教育思想下，初中語文教師必須尊重學(xué)生，而且相信每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的才能，并最終實現(xiàn)自我，教師的所有教學(xué)活動都是以發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)為目標(biāo)，而不是機械化的知識灌輸，也不是為應(yīng)試而進行教育，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g。

2 以學(xué)生自我潛能全面發(fā)展的教育思想

人本主義人為教育的目的與教育的過程是密不可分的。教育的目的就是教育的過程，教育的的過程本身就是教育的目的。也就是說人本主義教育強調(diào)教育的過程，把教育的過程與教育的目的結(jié)合起來，而不是如應(yīng)試教育一樣設(shè)置固定的教育目標(biāo)，是以教育中學(xué)生的自我潛能得到挖掘和發(fā)揮為教育的目的，以學(xué)生實現(xiàn)自我為教育的方向。在這樣的教育觀下，教育中學(xué)生各方面的全面發(fā)展，在某種程度上比教育中所學(xué)到的知識更具現(xiàn)實意義。因為，在這樣的教育思想下，學(xué)生的潛能可以得到挖掘，并合理利用和發(fā)展，學(xué)生在這過程中學(xué)會與人和諧相處并信任他人，同時能自主地發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)人的整體發(fā)展。

二、人本主義下初中語文的教學(xué)原則

1 營造良好人際關(guān)系的原則

人本主義教育觀認(rèn)為人際關(guān)系是教學(xué)中一個重要的因素。教師必須在學(xué)生中營造一個和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造最佳的師生關(guān)系和教學(xué)課堂氣氛。在這樣的觀念下，初中語文教師必須把學(xué)生人際關(guān)系的營造和改善作為教學(xué)的一個重要方面，同時改變以往師生關(guān)系不平等的不和諧的的關(guān)系，而以良好的人際關(guān)系和課堂氣氛來推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。這就要求初中語文教師改變以往以語文知識教學(xué)為主的觀念，在完成基本的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，要改善師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，并與老師與同學(xué)之間形成一種相互協(xié)助的關(guān)系，以良好的課堂氣氛為基本環(huán)境，使學(xué)生能全身心的投入課堂學(xué)習(xí)中來。提高學(xué)習(xí)的效率。

2 注入情感教育的原則

人本主義教育主張教師在教學(xué)過程中要發(fā)掘?qū)W生的潛能，但是潛能的挖掘必須要建立在學(xué)生自發(fā)的原則上。讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。對初中語文教師而言，要發(fā)掘?qū)W生的潛能，就必須尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，把學(xué)生的情感活動和認(rèn)知活動聯(lián)系起來，培養(yǎng)個人情感完美并能表達的學(xué)生。但是，由于應(yīng)試教育和其他因素的影響，我國的初中語文教育常常會忽略掉語文教育的一個根本目標(biāo)。即培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的目標(biāo)。因此，在人文主義教育觀下，初中語文教師應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感和生活需要結(jié)合起來，把語文自身蘊涵的人文精神當(dāng)做教學(xué)的一個部分，而不能把語文教學(xué)當(dāng)成應(yīng)試教育的工具，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器。

3 發(fā)展學(xué)生個性的原則

初中學(xué)生正處于成長期，正是個性發(fā)展的黃金時期。在素質(zhì)教育觀下。學(xué)生的個性必須得到合理的發(fā)展。人本主義教育觀下的語文教育要重視學(xué)生個性的發(fā)展，充分挖掘語文中個性化的特征，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性。因此。初中語文教師應(yīng)該堅持以發(fā)展學(xué)生個性為原則，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的行為加以合理的糾正，讓學(xué)生們不同的個性都得到合理的發(fā)展，既不能讓學(xué)生個性模式化，又不能讓學(xué)生任性而行。做到有放有收。有張有弛，真正做到因材施教，使不同學(xué)生的不同個性都能得到發(fā)展并適應(yīng)時代的發(fā)展。

三、結(jié)束語

百年大計，以人為本。初中語文教育應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展的需求，在素質(zhì)教育觀下，在人本教育觀下，積極地發(fā)展學(xué)生的個性，以實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為根本目的，促進初中語文教育事業(yè)的發(fā)展。