新課改下初中語文教學“四秘訣”

在新課程改革背景下．初中語文教學被賦予了更多的內涵．語文教師要深刻領會新課程理念要求，不斷創新語文教育教學方法．更加關注學生能力培養與情感滲透．使初中語文課堂教學真正走出“死教書”、“教死書”的誤區．更加有利于學生全面健康成長。筆者根據多年的教學經驗。從以下四個方面來進行闡述。

一、初中語文教學宜“活授”

在初中語文課堂教學中．取得良好效果的關鍵在于一個“活”字。一堂成功的初中語文課應該是生動形象、活潑有趣的。不但要注重知識傳授的科學性．而且要注重教學方法的藝術性。新時期初中語文課堂教學的內容不僅要具有豐富的營養．而且要適合學生的認知能力和學習興趣，使學生們在課堂教學中愛學、樂學。

“活”是新課程理念對語文教師提出的更高標準。要實現這一目標．語文教師除了要有高度的敬業精神與責任感外．還要在業務提高上做文章。首先要認真研究教學內容．精心設計教學過程。備課設計中。教師除了要鉆研新課程標準與課本以外，還要了解具體教育對象，針對學生的知識結構與認知能力．采取針對性教育教學方法。其次，要充分使用好課堂45分鐘。課堂教學要提高教學效率．一節成功的初中語文課要繁簡適當．需要語文教師在總體上把握課本的框架，形成體系．不是將教學搞成“大雜燴”。還要注意的是教學過程中要克服夸夸其談的空洞教法。教師在講臺上大談特談文章深刻的寓意以及完美的藝術性．學生聽起來海闊天空。用起來卻茫然無措．不知該從何處下手。

二、初中語文教學宜“啟發”

初中語文課堂教學“活”的程度如何。和教師教學過程中的啟發引導程度密切相關。而教師有效啟發、引導的關鍵是激發學生的興趣。語文課堂教學中的啟發應該成為教學過程中的節點．是開展探究活動的“眼”。抓住了語文教學的“眼”．整堂課就“活”。初中語文教材中，每單元都編排了講讀課、指導閱讀課、自讀課等內容．課后練習編排也很具體．在涇渭分明的語文教材面前．語文教師的首要任務就是進一步理清教材脈絡．把握框架，深刻領悟教材編排目的．從教學的要求出發，立足學生的知識基礎以及認知能力．找出課堂教學的“眼”．開展啟發教育。

初中語文教師在教學中還要針對初中生身心發展特點，開展合作探究教學活動。初中生年齡大多處于13～17歲。在這個發展時期，生具有強烈的好奇心與探究欲望。如果將其引導到語文學習當中．將會對語文教學起到積極的推動作用。教師可以在初中語文課堂上推行合作探究教學方法．按照優秀生、中等生與后進生各占一定比例的原則．把全班學生編為多個學習小組．在課堂上將教學目標以探究題的形式揭示出來。引導學生對照要求開展分組思考、討論、探究，在這個過程中，教師進行巡視，對后進生提供必要的輔導．為其他學生進行思路的點撥．這種點撥是畫龍點睛式的．起思想引導與思路啟發作用．讓學生在教師的引導下自主獲得知識。摒棄“滿堂灌”的陳舊教法。

三、初中語文教學宜“扎實”

初中語文教學要注重實效．那種教師講得不亦樂乎、學生聽得昏昏沉沉的教學活動效率低下。是典型的無效勞動。初中語文教師在教學中盡量要避免這種無效勞動．要認真搞清語文課堂教學以誰為主體的問題．“扎實”的要求要落實在學生學習中。教師課上講得再生動．學生不聽、不記、不寫，學習效率也是低下的。所以在初中語文教學中，該學生動腦的、動口的、記憶的、書寫的一定要求他們認真完成，充分利用學生的耳、腦、眼、手等感官開展刺激，調動學生的積極性．全身心投入到學習當中去。

語文教學過程不是老師唱獨角戲。學生也不是來看戲的，教師講得再透徹，如果缺少了學生的配合學習．成效也無法提高。例如在古典詩詞、優秀散文等內容教學中，教學重點是進行朗讀背誦．教師在教學過程中就要引導學生抓住學習重點．明確提出學習目標。該當堂完成的一定不要拖到課后。在初中語文教學過程中。應當推行“過關式”考核方法．不要等到一個單元內容全部講解結束以后再進行考試來了解學生的學習情況．要將考核的中心前移。在每一課講解結束或每一個重要知識點講授完成以后。都要開展及時的考查，將語文學習的基礎打扎實，及時發現學生哪些地方學得不到位。查漏補缺。要注意的是及時考查不等于肢解語文知識．要注重靈活運用與全面考查。

四、初中語文教學宜“生動”

初中語文教學中．生動活潑的教學語言會產生較大的吸引力。有的教師一進課堂就幽默風趣，課堂氣氛被有效調動起來。抑揚頓挫的語調．悅耳動聽的朗讀語言，能夠給人以美的心理享受，恰到好處的遣詞造句．會在學生的心靈中起著潛移默化的重要作用。因此，初中語文教師一定要練好語言基本功．在課堂教學中采用豐富、生動的教學語言，將學生帶人知識的海洋。

充分運用現代教學手段也是提高課堂生動程度的有效手段．語文教師要充分運用多媒體教學設備，發揮其在影像、聲音以及動畫演示等方面的突出功能．在激發學生學習興趣、營造教學情境、開展雙邊活動、組織教學延伸活動等方面發揮重要作用．進一步拓展初中語文課堂教學的時間與空間跨度，將更多、更生動的教學信息有效補充進課堂教學之中。提高課堂教學趣味性．提高學生學習興趣．促進教學雙邊活動的深入開展。