善用多媒體 構建鮮活課堂

一節課，不同的老師有不同的上法，有人機智靈動、活潑生動，有人沉穩平和、步步為營。有人更是高屋建瓴、居高臨下。這些。都讓學生們感受到不同的教學風格和教師魅力。但是，并非很多老師都能像這樣隨意地駕馭課堂。但是，如果我們能夠充分地運用現代多媒體技術，至少也能在形式上豐富自己的課堂。作為一線教師，如果我們能夠巧用課件、善用課件，激發學生們的學習興趣，就能像那些大師們一樣熟練地駕馭課堂，營造生動活潑的課堂。下面就近幾年來筆者在語文閱讀課上一點成功的教學實踐談談個人的看法。

一、開始呈現課件，引起興趣

俗語道：“良好的開端是成功的一半。”所以說，每一節課開始幾分鐘尤其重要，很多老師往往用帶有煽動性的生動的詞語引領學生進入課題，或者相機介入課件，呈現別樣的教學環境，很能一下子抓著學生的眼球。可視可聽的多媒體畫面能改變那種老師不斷地督促學生學習仍然不見效果的課堂氛圍。讓那些甚至活潑好動的學生也能安靜下來，學習本堂課的教學內容。例如執教《濟南的冬天》一課時，由于多數學生對濟南不熟悉，他們只從地圖上得知濟南的一些地理知識，如果借助多媒體優勢，通過多角度多場景向學生展示五月的濟南的迷人景色，再配上音樂旋律，怎能不使他們傾情于濟南的冬天呢?如執教郭沫若的《天上的街市》一課。可借助多媒體為學生創設一個與詩的意境相近的課堂氛圍，選擇鋼琴曲“星空”，并用powerpoint展示幾幅城市夜空燈火閃爍的圖片和夜色中星空的圖片。在一幅城市夜空與星空相互輝映的圖片上，此時要求學生不用看書，只需要注視畫面，傾聽范讀，學生很容易投入到詩的意境中去。這種學習氛圍是傳統的講和讀所無法實現的。教師教得積極，學生學得投入。學生的整個精神力量都受到了激發。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。

二、中間呈現課件，優化課堂結構

一個優秀的課件肯定是時間長短適宜，教學重點難點點撥到位，教學流程簡潔有序。所以，在教學進行之中，多次適當地展示重點難點，盡可能地回避那些節外生枝的內容，能始終把握住課堂的方向。避免一節課太臃腫的現象。總之，好的課件是教學成功的關鍵。如在七年級課文《凡爾塞宮》的閱讀教學中，很多人以為就作為自讀課文，只要點撥一下就行，無須玩出什么花招。但筆者覺得，學生對凡爾塞宮、對法國文化、對法國建筑藝術肯定知之甚少，基于這個原因，在課前展示了美輪美奐的宮殿圖片，讓學生從這些氣勢恢弘的圖片和閃爍著異樣文化的建筑藝術中得到心靈的陶冶。接著筆者問：“世界著名的建筑，你們知道多少?”學生自由交流，踴躍發言。有人說到了美國的白宮，有人說到了印度泰姬陵等等，這些回答，極大地開拓了學生們的視野。

而后，筆者讓學生畫出最能表現凡爾塞宮美的特點的句子，讓他們分析這個異域的宮殿到底美在何處，和中國的故宮相比又如何。同學們分組討論，這時。筆者呈現出故宮的圖片，那一組組熟悉而又巨大的渾圓建筑，那一幅幅青磚琉璃瓦的墻壁屋頂，讓學生進入到了一個建筑的神話中去了。通過這樣的演示，學生認識了遠在千里之外的巴黎的建筑，同時，也認識了博大精深的傳統文化，尤其是建筑文化藝術的精妙。直觀的圖文對照，更深切感性地幫助學生認識和感知文章內容。這一節課上，學生們既有認真閱讀的過程，又有討論交流的過程，更有表達說話的機會。整節課輕松自在，完滿地完成了教學任務。

在教學實踐中。恰倒好處地展示多媒體，無聲勝過有聲。往往比老師的描述更直觀更利于學生接受。《松鼠》、《黔之驢》這些說明性較強的內容，展示課件往往更加有效，大大縮短了課文與學生之間的距離。

三、課件延伸課堂的時間和空間

一份優秀的多媒體展示帶給同學們的不僅僅是色彩斑斕、活潑生動的外部世界，而且讓學生覺得學習很有趣。這樣對他課后的學習和實踐也很有幫助，讓他們不知疲倦地投入到學習中來。很多時候，筆者讓學生課后收集與文章相關的作者作品的信息。或者設計開放性的課題，讓他們主動查找。活用多媒體。很多學生在學習之余積極投入到活動中去，寫出了很有見地的課外作品。譬如，學生們在學學習了《新聞兩篇》后，筆者讓學生學寫生活中的新聞，學生課后很注意觀察生活現象，報導了一些生活中閃光的和陰暗的事件，筆者再適當地引導他們認識主流價值觀，從而及時矯正了他們的思想。例如，在教學古詩《泊船瓜洲》時，學生了解大意后，可以讓學生想象詩人可能是在什么時候。站在什么地方，看著什么吟誦這首詩的。根幫學生回答，勾勒出詩人站船頭向南望的簡筆畫，為引導學生想象詩的意境作鋪墊。接著，用多媒體平臺展示出來，教師可以隨著樂曲揭示：月明之夜，晚風習習，詩人走出船眺望，只見對岸就是京口。由這。詩人會想到什么，現在又是春天了，詩人望著明月又怎么想呢?-這里留有多處空白，讓學生展開想象的翅膀，讓學生在想象中理解詩的意境，體會詩人當時的心境。再如，在學習了《再別康橋》之后，筆者讓學生們上課后查找徐志摩先生別的詩歌。然后嘗試著自己也寫幾句。結果，大家士氣高漲，寫出了很多精美的句子，到現在還掛在班級的墻壁上，作為班級文化的一部分永遠珍藏……

總之，“工欲善其事，必先利其器”。計算機、多媒體用于教學，不能讓它成為一種奢侈的擺設，更不應讓它作為一種高科技手段來炫耀，它是一種提高語文教學效率的簡便快捷的工具。利用計算機進行教學是未來社會對教育的呼喚。巧用多媒體，既解放教師，讓他們從煩瑣的課堂板書中走出來，更好地思索如何提高課堂效率，同時，又對學生語言的發展、認識和思維能力的提高有著很大的作用。所以，挖掘學生的靈性提高課堂效率固然有很多方法，今日應從多媒體開始。