替學(xué)霸“埋單”

學(xué)霸，就是因為整天犯錯誤，而且犯的都是大錯誤，然后被學(xué)校“勸退”，只好轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校，繼而又在新的學(xué)校里不斷地犯大錯誤，又被學(xué)校“勸退”，只好再轉(zhuǎn)校的學(xué)生。學(xué)霸把自己的錯誤從這個學(xué)校帶到另一個學(xué)校。不學(xué)好事，只做壞事，難以教育，簡直是無法管理的壞學(xué)生……

學(xué)霸，我還真遇上一個。

上個學(xué)期開學(xué)的時候，我班轉(zhuǎn)來了一個新同學(xué)。我接收這位同學(xué)的時候，政教主任特地提醒我：“注意，你班新來的這學(xué)生不好對付，已經(jīng)轉(zhuǎn)過許多學(xué)校了。每次都是因為屢犯錯誤，在學(xué)校里待不下去了，要么他主動轉(zhuǎn)學(xué)。要么被學(xué)校‘勸退’。你注意觀察些日子看看吧，如果能教育你就教育他。如果教育不了，咱照樣勸退。”

聽政教主任這么一介紹，我心里還真有些發(fā)毛——孫立村，這孩子居然是個學(xué)霸!

但第一次見到孫立村時，他并沒有表現(xiàn)出學(xué)霸的模樣。而是“彬彬有禮”地喊我：“老師好。”我微微點頭算是回答。心想孫立村果然比一般學(xué)生“潑皮”。

孫立村不愧是學(xué)霸，進班的第二天就拆下自己的桌子腿與他前面的同學(xué)打架。理由是前面的同學(xué)故意向后邊挪座位，擠占了他的一點空間。這次沖突讓孫立村不但損壞了自己的桌子，還打青了前面同學(xué)的臉。

這還了得，與同學(xué)打架竟然動真格，還打傷了人。怎么辦?上報政教處，開除孫立村那是絕不過分的。但當時我并沒有這樣做，我想試探著教育教育孫立村，所以我將沖突雙方叫到辦公室。

在辦公室里，孫立村根本沒有害怕的模樣。是呀，對于學(xué)霸來說，打回架還有什么可怕的呢，大不了開除嘛。

我沒有批評孫立村，反而對被打的同學(xué)說：“孫立村剛剛到我們班上，咱應(yīng)該多給他提供方便，好讓他盡快適應(yīng)我們的班級，成為我們集體中的一員。結(jié)果你卻侵占了他的空間。雖然不是什么大錯誤，但起碼是對新來的同學(xué)不夠關(guān)心呀。當然了，孫立村將你打傷了也不對，但我想你一定是會原諒一個新同學(xué)過錯的，我替孫立村給你買了一些治損傷的藥，你回去吃下去，很快就好的。”

被打的同學(xué)聽我這么一勸，也就不再記恨孫立村，拿了藥回去服用了。

孫立村在一邊看得“稀奇”，他一定不會想到我對他這么“惡劣”的行為居然不上火，不動氣，還替他給別人造成的損失“埋單”。

孫立村“高仰”的頭略略低下了些。

我平和地對他說：“你也回教室去吧，以后注意些就行了。”

孫立村睜著大眼睛問我：“老師，這事、這事就完了?”

我說：“是呀，處理完了。”

“老師，你不把我交到學(xué)校里，讓他們開除我呀?”孫立村繼續(xù)問我。

“你是我的學(xué)生，我為什么要把你交給別人呢?”我心懷溫暖地反問他。

孫立村臉上的“無所謂”立即消失干凈了，反而有一絲羞愧表現(xiàn)在臉上。我心中一喜：學(xué)霸孫立村并不是不可教育，因為他對別人的寬容是有感恩情懷的。

孫立村走出了辦公室，臨離開門口時，他又折回來，站在我面前給我鞠一個躬——學(xué)霸，并非是冰冷的“渾鐵”一塊。

第二天。孫立村找到我，說要還給我給同學(xué)買藥的錢。我推辭不要。他急了：“老師，我犯了大錯，你不但不向?qū)W校舉報我，反而替我花費，這太讓我不安了。錢你一定收下。以后我會聽你的話。”

我收下了孫立村的錢，并拉住他的手——我忽然發(fā)現(xiàn)，我們之間的距離竟然如此之近，與學(xué)霸溝通也并非是難于上青天呀。

經(jīng)過了這次打人事件，孫立村不再把我當成天然的敵人，而是當成了“自己人”，他開始信任我，并聽從我的說教，開始沿著我給他指出的一條成長之路向前走。

孫立村的轉(zhuǎn)變讓我深深地感覺到：教育學(xué)生，特別是教育學(xué)霸類的學(xué)生，攻城為下，攻心為上——教師如果能懷著一顆善良寬容的心對待學(xué)霸，那么學(xué)霸也就不會再是學(xué)霸了，因為學(xué)霸“生冷”的外表下，同樣也包裹著一顆可以感受溫暖的心。