一杯該由我們倒的水

去年，全市小學(xué)品德學(xué)科的觀摩課在我校舉行。活動前一天，我們就做好了各種準(zhǔn)備：環(huán)境整理、會場布置、接待安排……一切似乎都已經(jīng)準(zhǔn)備得十分妥當(dāng)。

活動如期舉行。來聽課的教師再加上我校的教師，會場里坐得濟(jì)濟(jì)一堂。兩節(jié)課結(jié)束了。聽課的老師利用課間邊交流邊喝水。這時。一位外校老師提起熱水瓶給評委、我以及其他的聽課老師倒水。評委連聲說“謝謝”，我也下意識地說了聲“謝謝”。謝過之后，我猛然覺得很尷尬：作為主人的我們，怎么連給客人倒水的事情都忘記了呢?坐在我附近的本校老師并沒有覺察到這件事，絲毫沒有被人反客為主的窘迫。

活動繼續(xù)著，而我內(nèi)心卻一直平靜不下來：我們學(xué)校有那么多的老師在聽課，為什么沒有人想起來給身邊的客人倒個水?是我們沒有過細(xì)安排嗎?這是偶然現(xiàn)象嗎?

我揣摩著，忽地眼前一亮，冒出兩個詞來：主動、責(zé)任。我們?nèi)钡牟痪褪沁@個嗎?很久以來。老師們都習(xí)慣于在等待中被安排，主動責(zé)任意識漸漸淡薄……

隨后的一段時間，我一直思考怎樣才能激發(fā)老師們的主動責(zé)任意識，促使他們主動做事、主動巧做事。先從領(lǐng)導(dǎo)開始。在行政會上，我們增加了“一周觀察與反思”環(huán)節(jié)，明確要求所有行政人員交流自己在本周內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題、對問題的思考以及解決的方法。一開始大家有些不太適應(yīng)，只談表面現(xiàn)象，不去深層分析問題成因。我就逐步引導(dǎo)他們分析原因、找尋解決辦法，并提醒大家一定要主動帶上自我思想談問題。慢慢地，學(xué)校的管理者開始主動了。隨即，我又要求級部主任在匯報(bào)工作時，也像這樣，找尋問題、主動分析問題、努力找尋解決方法。

不久，我就看到了成效。學(xué)校一年一度的春游活動中，各級部主任紛紛拿著自己級部的春游方案到德育處和分管德育的校長辦公室，征求意見。有的級部竟拿出幾種方案，其中六年級還列出一些春游時可能發(fā)生的特殊情況，并做好了解決預(yù)案。春游活動圓滿結(jié)束后，還沒等我布置，德育處、各級部已經(jīng)把活動總結(jié)及典型事例放在了我的辦公桌上。看著桌上的匯報(bào)材料，想想近階段學(xué)校的變化，我的臉上浮起了笑容：大家主動責(zé)任意識的萌發(fā)不就是學(xué)校新的發(fā)展希望嗎?