以新教學(xué)理念探索適應(yīng)新時期的無機(jī)化學(xué)教學(xué)體系

無機(jī)化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域里重要的一個分支，也被認(rèn)為是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和母體。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，無機(jī)化學(xué)的學(xué)科中又出現(xiàn)了許多新的概念、理論和新型結(jié)構(gòu)的化合物。同時，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也使無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、制藥學(xué)、生物化學(xué)及材料化學(xué)等課程相互滲透、交叉。如何使無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容更能適應(yīng)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，更好地反映無機(jī)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的新成就，是目前無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)的一個重要任務(wù)。

作為普通高等學(xué)校無機(jī)化學(xué)課教師，在教學(xué)活動中一定要把教學(xué)研究和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法，建立化學(xué)思維

無機(jī)化學(xué)是我校藥學(xué)專業(yè)的第一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的學(xué)習(xí)具有“承前啟后”的特點，有幫助學(xué)生鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)思想的重要作用。但是由于中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的問題或中學(xué)生認(rèn)知水平的原因，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時有些化學(xué)問題還比較模糊，對于大學(xué)的授課方式和學(xué)習(xí)方法還很不適應(yīng)，這樣勢必影響大一無機(jī)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，更有可能影響學(xué)生們今后對有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等相關(guān)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。從學(xué)生自身的發(fā)展來看，大學(xué)生們已初步形成了自身的興趣、愛好和特長，且已具有一定的概括能力，但大部分人抽象思維困難，學(xué)的較死，難于舉一反三，不會靈活應(yīng)用所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)方法上，往往習(xí)慣于死記硬背，缺少對知識的理解記憶和獨(dú)立思考。因此在大一無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，教師必須付出更多努力，在中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育。結(jié)合化學(xué)發(fā)展史介紹化學(xué)對人類生存及人類文明的影響，并結(jié)合當(dāng)今的社會熱點問題的講解，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與人類、社會、科學(xué)、技術(shù)等的密切聯(lián)系以及化學(xué)的重要應(yīng)用，從強(qiáng)調(diào)無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識及分析和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生在知識、技能、態(tài)度和學(xué)習(xí)方法方面得到全面提高。

二、突出重點，及時總結(jié)教學(xué)規(guī)律

無機(jī)化學(xué)的研究范圍極其廣泛，因而內(nèi)容龐雜、分散，特別是元素化學(xué)部分，缺乏系統(tǒng)性。在教學(xué)中要突出重點、尋找規(guī)律，及時總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。例如，酸堿平衡、沉淀—溶解平衡、氧化還原平衡、配位平衡等均屬于化學(xué)平衡，這樣化學(xué)平衡就是重點講解內(nèi)容，從平衡的基本特征到標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)的表達(dá)、應(yīng)用和化學(xué)平衡的移動，多舉例、多練習(xí)，使學(xué)生較好地掌握課程內(nèi)容，能夠舉一反三，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

在無機(jī)化學(xué)各論部分教學(xué)中，各章內(nèi)容之間的關(guān)系不大，但都離不開元素周期表。因此，在教學(xué)時要緊密聯(lián)系元素周期表，強(qiáng)調(diào)同族元素的共性和特性，抓住同周期、同主族元素的單質(zhì)和化合物性質(zhì)遞變規(guī)律，及時總結(jié)規(guī)律。如堿金屬和堿土金屬氫氧化物酸堿性遞變規(guī)律、碳酸鹽熱穩(wěn)定性等。還要堅持運(yùn)用基礎(chǔ)理論貫穿到元素學(xué)習(xí)之中，使元素部分的學(xué)習(xí)變得不必死記硬背其性質(zhì)。根據(jù)具體章節(jié)內(nèi)容，教師還可講授一些無機(jī)化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中的發(fā)展和化學(xué)在生活中應(yīng)用的例子，它不僅擴(kuò)大了學(xué)生視野，而且對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也非常必要，從而使學(xué)生可以比較容易地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、聯(lián)系實際應(yīng)用，豐富課堂內(nèi)容

無機(jī)化學(xué)在18世紀(jì)后半葉到19世紀(jì)初期就形成了一門獨(dú)立的化學(xué)分支學(xué)科，歷史悠久。教師在教學(xué)過程中可以相應(yīng)地引入一些科學(xué)家小傳、化學(xué)重要發(fā)現(xiàn)的介紹，來豐富課堂內(nèi)容。如雜化軌道理論的奠基人——鮑林等，我國著名無機(jī)化學(xué)家和教育家戴安邦在無機(jī)化學(xué)和配位化學(xué)研究方面的貢獻(xiàn)等。

教師在授課時，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，恰當(dāng)反映化學(xué)在醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、能源、信息、材料等方面的作用。如介紹元素的自然資源時，讓學(xué)生了解我國的豐富稀土資源和稀土功能材料;講解配位化合物時，以抗癌藥物順鉑的發(fā)現(xiàn)歷程為起點，介紹人體微量元素與健康，結(jié)合大環(huán)類配合物(如葉琳環(huán)等)，介紹Fe、Mg等金屬離子在生物酶大分子中的作用等。實踐證明，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲，加深其對無機(jī)化合物相關(guān)性質(zhì)和化學(xué)一些基本原理的理解，使無機(jī)化學(xué)課程更好地為學(xué)習(xí)后續(xù)化學(xué)課程打下基礎(chǔ)。

教學(xué)中還要及時更新內(nèi)容，跟上時代。將無機(jī)化學(xué)的前沿領(lǐng)域知識如納米技術(shù)、水熱合成法等滲入到基礎(chǔ)教學(xué)之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在講授過渡金屬元素時，對磁性納米粒子的研究進(jìn)展進(jìn)行介紹，并展示我們在某些藥物為配體與過渡金屬形成配合物的設(shè)計合成及性質(zhì)研究進(jìn)展，增強(qiáng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的主觀能動性。

四、加強(qiáng)與后續(xù)化學(xué)課程的聯(lián)系和交叉

無機(jī)化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生一年級的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)，它的教學(xué)內(nèi)容直接影響到有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)三大基礎(chǔ)化學(xué)課程的教學(xué)效果。在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中面對課時減少的情況，首先應(yīng)認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容，舍去一些次要的內(nèi)容，提煉每章重點，對重要的內(nèi)容進(jìn)行精講。無機(jī)化學(xué)化學(xué)原理部分包括化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動力學(xué)和四大平衡、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)等，我們首先把與中學(xué)教學(xué)重復(fù)的部分刪除，精簡了化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)這兩部分內(nèi)容，這些內(nèi)容相對獨(dú)立，而且在以后的物理化學(xué)課程中還會學(xué)到。各種酸堿理論要清晰介紹，尤其是酸堿質(zhì)子理論，是后續(xù)分析化學(xué)課程中酸堿滴定的基礎(chǔ);在分子結(jié)構(gòu)部分，加強(qiáng)雜化軌道理論和分子軌道理論的內(nèi)容，此部分與有機(jī)化學(xué)課程理論相關(guān)，而且也是學(xué)習(xí)元素知識的理論基礎(chǔ)。

五、多媒體課件與板書相結(jié)合，提高教學(xué)效率

近年來，隨著高等教育改革的不斷深入，在教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)是一種全新的教學(xué)方法，它可以有效提高課堂教學(xué)效率。在無機(jī)化學(xué)教學(xué)上，除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的調(diào)整，教學(xué)手段也在不斷更新，課堂教學(xué)采用多媒體CAI課件，教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，可以通過電腦，將文字、圖片、影像、聲音和動畫等有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用于課堂教學(xué)，使得每次授課的信息量更加豐富，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教育效果最優(yōu)化，具有以下價值:

一是增強(qiáng)直觀性、生動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如軌道雜化理論，通過動畫的形式使抽象枯燥的理論變得形象生動，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，開闊了學(xué)生的視野，充分調(diào)動了學(xué)生的注意力。并且在多媒體課件中，引入了科學(xué)家小傳，學(xué)生聽后改善了課堂氣氛，收到了較好的課堂效果。

二是有利于突出重點、難點，提高教學(xué)效率。多媒體能達(dá)到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果，徹底解決教材重點、難點的學(xué)習(xí)困難問題。在元素部分教學(xué)中，講述的內(nèi)容多而課時少，網(wǎng)絡(luò)與多媒體提供豐富的素材資源，給我們的教學(xué)帶來了極大的便利，傳授的信息量大，節(jié)約了板書的時間。配以各種模型、實物照片和動畫，圖文并茂，動靜結(jié)合，尤其是能生動地反映微觀結(jié)構(gòu)的圖像，如涉及原子軌道、雜化軌道和分子的空間結(jié)構(gòu)等，可以通過Flash動畫的形式展示各種軌道的形狀以及成鍵方式，將微觀、抽象的行為形象化，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。

三是有利于提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育。解決了教學(xué)時數(shù)少與教學(xué)信息量不斷加大的矛盾，有利于培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的新型人才。

四是有利于發(fā)揮學(xué)生潛能。使學(xué)生積極主動地認(rèn)真聽講，課堂氣氛活躍，激勵他們以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)、去探索，有利于學(xué)生對新知識的獲取和理解，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)成績顯著提高。

五是適合大班教學(xué)。

六是具有可重復(fù)性。目前，知識更新日新月異，我們編制的教學(xué)課件，可以在網(wǎng)上閱覽，能隨時修改更新，不需要專門的軟件編程工程師，特別適合廣大高等院校的教師、學(xué)生應(yīng)用，還能實現(xiàn)資源共享。

此外，為了提高學(xué)生在課堂中的參與程度，在一些講解中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些提問，帶動學(xué)生的思維。針對學(xué)生為大一新生樂于解習(xí)題的特點，在一些知識點選取一定的填空體和選擇題，讓學(xué)生即學(xué)即用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

無機(jī)化學(xué)是一門基礎(chǔ)理論性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在無機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理選取教學(xué)內(nèi)容，注意課程間內(nèi)容的交叉、專業(yè)的結(jié)合，并應(yīng)做適當(dāng)?shù)耐卣?合理運(yùn)用現(xiàn)代高科技手段，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、實踐能力和思維方法。在面向21世紀(jì)的教學(xué)改革實踐中，不斷進(jìn)取、探索與總結(jié)，以新的教學(xué)理念探索出適應(yīng)新時期無機(jī)化學(xué)教育的教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn):

[1]劉杰，等.多媒體技術(shù)在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及探討[J].大學(xué)化學(xué)，2005(2):33-35.