烏鴉也驚艷

中圖分類號:G42 文獻標志碼:B 文章編號:1673-4289(2010)06-0027-01

一位年輕老師教學《狐貍和烏鴉》時問學生:“如果你是那只烏鴉，聽到狐貍的夸獎后，你會怎么想，怎么辦呢?”這個問題并不難，孩子們大都說自己不會上當受騙。可是，有一個小男孩站起來，小聲地說:“我要是聽了狐貍的夸獎，會很開心。”

一言既出，舉座皆驚。其他孩子哄堂大笑，老師也有些生氣和尷尬，但礙于是公開課，不太好批評，不置可否地讓孩子坐下了。孩子坐下后，有些不知所措。看得出這是個挺老實的孩子，也許是班級中的后進生吧。這個孩子的發言也許意味著他在平時的學習生活中就是不被關注的，像烏鴉一樣缺少別人的賞識和贊美。偶爾的一句哪怕是不真實的表揚也會讓他像烏鴉那樣忘乎所以。

課后我特地了解了這個孩子的情況，不出意料，他是一名后進生。他就是一只被我們忽視的“烏鴉”。回過頭再來看這則寓言，狐貍善于抓住烏鴉的弱點，攻其軟肋，騙得那塊肥肉，狡猾之至自不必提。倒是烏鴉這一形象值得我們深思，多少年來，我們一直以為它是虛榮和愚蠢的象征。可我卻從這則寓言中看到了更深層次的東西——烏鴉實在是一個可憐又可悲的形象。它形象比不過孔雀，聲音比不過百靈，可這能怪它嗎?樣子是爹媽給的，自祖宗以降，它們世世代代都是這樣。更何況，美丑之劃分實在是我們強加的。誰說烏鴉不漂亮了，它一身黑色，莊重大方，它大大咧咧的嗓音和看起來不太齊整的翅膀，無不透著一種自由粗獷的美。比之那成天關在籠子里裝腔作勢的百靈，自是多了不少野性和浪漫。但當第一次有人認為烏鴉很丑時，大家便都跟風而上，不吉利的黑色，不美觀的翅膀，不悅耳的聲音，無一不令人討厭，誰也看不到它的優點了。

難道烏鴉真的如我們經常所認為的那樣糟糕嗎?答案顯然是否定的。如果我們擦亮眼睛，便會發現烏鴉身上有很多被我們忽視了的優點。小學課本中曾有“烏鴉找水喝”的故事，說明烏鴉也有聰明的時候。蘇教版小學語文第六冊中，還有“烏鴉反哺”的故事，說明烏鴉很孝順。翻翻資料，說烏鴉飛行高度能達到6000多米，說明它是高空飛行健將;它吃東西很不講究，說明它生活很樸實。

說了這么多，對于烏鴉突然有種很驚艷的感覺，原來大家都不喜歡的烏鴉竟有如此多的優點。那么我們的孩子呢，那些如烏鴉般的后進生，我們何不換個角度看一看，想一想，去發現他們的優點呢?

其實，只要我們去發現，每個孩子都有他的閃光之處。作為老師，我們要有一雙善于發現美麗的眼睛，需要反思我們固有的習慣，從不同的角度去觀察并欣賞學生。記得一位教育學家曾經說過:漂亮的孩子人人愛，而愛不漂亮的孩子才是老師真正的愛。因此，我們在那些如烏鴉一般被貼上“后進生”標簽的孩子身上，更要善于發現他們的閃光點，小心翼翼地呵護他們更容易受傷的心靈，使他們感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹立起生活的信心，提高學習的積極性。

善于發現后進生的美還僅僅是個開始。對于烏鴉來說，它的悲哀之處還不只在于驚艷沒有被發現。在很多時候，我們根本就沒有給烏鴉以展示驚艷的機會。試想，如果森林里評選“最佳孝子”或者“最佳飛行能手”，烏鴉嶄露頭角而上榜揚名的機會就大多了。同樣道理，那樣所謂的“后進生”也只不過僅僅是在學習成績等方面落后，而被我們貼上了這樣的標簽。究其原因，是傳統的教育教學模式、陳舊的教育理念，以及單一的評價機制導致了這一后果的產生。那么，我們在平時的教育教學中，就應該學會尊重每一個學生，一方面從孩子的生活世界出發來反思我們的教育行為，去認真傾聽那些后進生的心聲，給孩子們機會，讓他們表達純真的思想，張揚自己的個性;另一方面要嘗試著為那些后進生搭建更為廣闊的舞臺，為他們創造更多展示的機會，讓他們也能品嘗到成功的喜悅，體驗成長的樂趣。

果能如此，我們便會欣喜地發現，所有的孩子都是驚艷的。

(作者單位:如東縣掘港雙語小學，江蘇，南通 226400)