高中英語寫作技能的培養與提高

書面寫作在考查學生的外語水平方面占有十分重要的地位，也是目前英語教學中的“瓶頸”。寫作能力的提高不是一朝一夕能做到的，而需一個較長的訓練過程。教師必須從基礎抓起，使學生經歷一個從易到難，從課本到課外，先機械模仿，后靈活運用，最后達到創新的循序漸進的寫作訓練過程。因此，在教學中可采用造句、漢譯英、情境演練、課文改寫或縮寫等方式，指導學生從造句開始，逐漸成文，逐步過渡到用英語思維進行寫作。

一、通過學習英語課文知識，強化書面表達的基礎訓練

1. 造句。由于高中英語課本知識容量大，需掌握的知識點、語法點較多，從反復循環的角度考慮，教師應該設計大量的有針對性的課堂活動，幫助學生理解和運用知識點。文章是由句子組成的，寫出正確的句子是寫好文章的前提和基礎。在課文的教學過程中，從重點詞和主題句等入手，引導學生弄清課文思路，理清句子結構，摘出重點詞和重要句型進行造句練習。

2. 情境演練。為了進一步激發學生的學習興趣，讓學生理解和鞏固所學的詞匯和句型，拓展學生的知識面，可以通過看圖說話或模擬真實的情境，讓學生用所學的詞匯和句型進行演練。這樣，學生在較為真實的語言環境中通過師生互動、生生互動，進一步掌握所學的知識點，并通過口頭的形式表達自己的思想，使學習過程變得自然、有趣，同時也為寫作基礎的訓練開辟新的途徑。

二、正確處理語法教學與寫作技能訓練的關系

《現代英語教學法》指出，沒有語法和語言的基本知識作為基礎，就談不上語言交際，談不上正確的寫作。以語法結構錯誤為主要特征的語言形式往往會嚴重地影響著語言表達的準確性。從教學中出現的錯誤率比較高的書面表達來看，學生并不是不清楚要寫的內容是什么，而是不能用正確的語言形式來表達，這正是古人所說的“詞不達意”。要解決這個問題，必須加強對學生語法能力的培養。對學生語法能力的培養主要應做到以下兩點。

1. 抓好基本句型教學。在教學寫作的最初階段，必須讓學生掌握好英語句子的基本句型，即簡單句的五種基本句型:主謂結構、主謂賓結構、主系表結構、主謂賓賓補結構、主謂雙賓結構。在充分認識和掌握了這五個基本句型的基礎上，可以通過關系代詞、關系副詞、并列連詞、從屬連詞等詞匯教學引入并列句、從句，由淺入深、由易到難地展開句型教學，步步深入、循序漸進地過渡到復合句教學，使學生掌握英語寫作的基本句型，打下英語寫作的堅實基礎。

2. 抓住語法要點，把握語言的組織規律。語法正確是寫作的基本要求，因此在布置學生寫作時，要提醒學生注意以下幾個要點:名詞的單復數，集體可數名詞與集體不可數名詞，復數形式是否規則，冠詞的使用，動詞的屬數，系動詞，不及物動詞，單賓語及及物動詞，雙賓語及及物動詞，帶復合賓語的及物動詞與什么樣的主語或賓語連用，變化是否規則等;形容詞的比較等級的用法、構成是否規則，表語形容詞的用法，前置定語和后置定語，定語從句的運用以及非謂語動詞和其它各種從句的用法。學生在寫作時頭腦里對這些要點要有清晰的語法概念，這樣寫出的文章才能符合英語的表達方式。

三、加強閱讀訓練，強化筆語練習

許多中學生覺得英語寫作是英語學習中最難的一件事，其原因歸根到底就是英語水平底，閱讀量不足。閱讀是語言學習信息輸入的一種最主要的途徑，是寫作的基礎和源泉。一些學生寫作時眼高手低，辭不達意，就是因為他們的語感差，沒有形成英語思維定勢，而語感是通過大量的閱讀實踐來培養的。美國作家德而文·G·舒伯明確指出“Reading is writing”，說明閱讀對寫作能力的提高是非常重要的。我們有句俗話說:“讀書破萬卷，下筆如有神。”這也充分表明，閱讀是寫作的源泉。

寫作能力的提高不僅有賴于扎實的語言基本功與廣泛的閱讀，而且也有賴于大量的筆語練習。書面表達從歷年來所選的體裁上看，主要有日記、通知、介紹信、短信、故事和議論文，有文字、圖畫、表格的提示，這就為我們的應試寫作訓練提供了信息，明確了任務。在訓練階段中要加強指導學生認真審題，弄清文章的題材，抓住要點，緊扣主題。在分析語篇的基礎上引導學生結合閱讀課文進行寫作練習，使寫作訓練在句子段落和篇章結構上有步驟、多思維地進行。在寫作教學過程中，教師要教育學生對自己嚴格要求，對各種題目、各種體裁、各種問題的文章都要布置學生練習著寫，多動腦筋，多動手，多下苦功夫，使學生的寫作能力經過長期、經常的訓練有所提高，從而更準確、更鮮明生動地表達自己的思想。

責任編輯 黃日暖