構建校園和諧人際關系,促進學校有效快速發展

和諧的人際關系，就是一個學校中所有成員在共同的教育教學活動過程中產生的彼此之間信任、理解、相容的關系。和諧的人際關系，是學校內聚的粘合劑，是領導、師生和諧團結的保障。有人說“成功=30%知識+70%人脈”，更有人說“人際關系與人力技能才是真正的第一生產力”。因此，學校必須創建一個人際關系和諧的校園環境，增強學校內聚力，使學校的發展駛上教育發展的快車道。

一、構建校園干群和諧人際關系，促進學校各項工作發展

民主管理是構建和諧校園人際關系的重要保證。我校領導班子特別尊重廣大教職員工在學校的主人翁地位，真正做到情為民所系，利為民所謀，權為民所用。按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，形成黨組織的主張，通過工會、教代會等組織機構的討論，讓學校的重大事項和涉及教職工切身利益的重大決策，最大限度地符合全體教職工的根本利益，形成了領導干部和教職工之間尊重、理解、溝通、信任的人文精神，使教職工得以心情舒暢地投入工作。學校還注重修筑起民意充分表達的渠道，全體教職員工暢所欲言，以主人翁的姿態投身學校的決策和建設。

二、構建校園教師和諧人際關系，促進學校教育教學水平迅速提升

我校是一所開辦了六年多的學校，在辦學初期校長就制定了“打造品牌學校”發展計劃，目標長遠，定位高。學校注重以教師發展為本，特別制定出教師隊伍建設長期、中期、短期目標。其長期目標是:引導青年教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立人民教師終身為教育服務的思想，適應新課程教材改革的基礎型、拓展型與研究型建設要求，改革課堂教學模式，加快專業發展速度，成為一支具有現代教育觀念、較高研究水平、較強教育創新能力、專業水平精湛的教師隊伍;實施名教師工程，促使頂尖教師發展成為:海珠區名教師——廣州市名師——廣東省名教師——特級教師——教育專家。

我校的教師隊伍組成來自近二十所學校，近一兩年接受的更多的是應屆畢業生。學校領導班子采取獨特的創新評價要求大家——不看已有成績，不看“固有的能力”，而看“輸出的能力”，看你當下對學校作出的貢獻。不論對于新調入的教師還是剛畢業的教師，都讓他們感受到學校大家庭的發展，與每一個人都利益攸關。于是，學校的辦學目標也成為教師事業發展的共同目標。為了讓教師實現自身的專業發展，學校開展設計“個人發展規劃方案”活動，引導教師明確努力的目標，包括自己的優勢分析、實現目標的措施及需要學校提供哪些幫助等。有了明確的目標，全校上下一心，勁往一處使，達到彼此的愿景真正的分享與融匯，促使學校共同愿景與教師個人愿景互動成長。

三、構建校園和諧的師生關系，促進學生健康發展

當前，在教育改革的大背景下，“走近生命——以人為本”的教育理念已經深入到每個教師的心中。“一切為了學生發展”“一切為了發展學生”“關注兒童的生命”“關注兒童一生的幸福快樂”，已經成為教師日常教育教學努力的方向。這說明了教師正在著力追求教育教學過程與學生學習過程的和諧，追求教育教學活動的目標與學生身心發展的和諧。為此，學校倡導教師把關注學生生命，關注學生的身心特點，關注學生的學習過程，關注學生的個體差異，關注學生的可持續發展作為教學的出發點，使教學內容、教學活動、教學目標適應不同學生發展的基本規律，使學生身心得到和諧發展，使教學過程的節奏與學生發展的節律“和諧共振”。

四、構建學校、教師與家長之間的和諧關系，促進學校持續發展

學校、教師與家長之間的溝通是教育工作中很重要的一環。因為溝通有利于學校、教師與家長之間相互了解，建立起相互信任的情感基礎。溝通又是服務學生與家長的基本途徑，可以為家長提供教育發展的最新信息，幫助家長了解當前的教育改革發展態勢。做到這些雖然比較難，但是卻很有價值，因為家庭是孩子成長的十分重要的場所。溝通有利于全面了解學生在學校之外和在家庭之中的情況，便于教師有的放矢地開展教育教學工作。溝通也有利于讓家長全面了解學校辦學動態及做法，了解孩子在學校的情況，以便更好地與學校配合，共建和諧學校，提高教育實效性。

教育是一項社會系統工程，學校教育要達到預期的目的，就必須確立“家長是學校發展的同盟軍，是教師教育工作的合作者”的理念，促進學校、教師與家長的溝通與協作，使學校、教師與家長之間建立起一種和諧關系。

責任編輯 黃日暖