與時俱進,搞好學(xué)校德育管理

胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作會議上強調(diào)，要大力推動思想道德建設(shè)的改進創(chuàng)新，重點要在充分體現(xiàn)時代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強時效性三個方面狠下功夫。這一論述為進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)指明了方向，也為學(xué)校的德育管理工作指明了基本思路。

一、與時俱進，充分體現(xiàn)時代性

從市場經(jīng)濟來看，市場經(jīng)濟自主經(jīng)營的原則激發(fā)了人們主體意識的生成，同時誘發(fā)了個人主義傾向;市場經(jīng)濟所有制形式的多元化促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，同時利益群體的多樣化必然導(dǎo)致思想道德價值取向的多元性;市場經(jīng)濟的效益原則增強了效益觀念和求實精神，同時誘發(fā)了拜金主義和重利輕義思想。目前，一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延，一些地方封建迷信、邪教和黃、賭、毒等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，一些成年人拜金主義、享樂主義、極端個人主義的滋長，以及以權(quán)謀私、貪污腐化等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止，給未成年人的成長帶來了不可輕視的負面影響。面對這種新情況、新問題，未成年人的思想道德建設(shè)要立足于市場經(jīng)濟的實際，貼近生活。一方面立足于市場經(jīng)濟自主經(jīng)營、平等互利的實際，引導(dǎo)未成年人增強主體意識，樹立平等互利、公平誠信的道德觀念;另一方面立足市場經(jīng)濟的競爭性、求利性的實際，引導(dǎo)未成年人樹立開拓、進取、創(chuàng)新的觀念和時效、信息等功效性價值觀念。

從對外開放來看，我國對外開放的進一步擴大，為廣大未成年人了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件。同時，西方的思想文化、價值觀念、生活方式也以各種形式滲透進來，對未成年人的思想產(chǎn)生了沖擊。面對這種新情況、新問題，未成年人思想道德建設(shè)必須與中華民族傳統(tǒng)文化相聯(lián)接，把民族精神教育納入國民教育的全過程。要進一步弘揚和培育以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，加強中國近代史、現(xiàn)代史和國情教育，加強中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)道德教育。

二、不斷探索，準(zhǔn)確把握規(guī)律性

加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握思想道德建設(shè)的規(guī)律。思想道德建設(shè)的規(guī)律包括未成年人思想道德形成發(fā)展規(guī)律和學(xué)校德育工作規(guī)律等。要不斷探索這些規(guī)律，使思想教育從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，整體構(gòu)建未成年人思想道德教育體系。

從整體性原則來看，學(xué)校德育是由目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價等要素系統(tǒng)構(gòu)成的一個統(tǒng)一整體;從有序性原則來看，學(xué)校德育是由小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等層次系統(tǒng)組成的一個統(tǒng)一整體。整體構(gòu)建學(xué)校德育體系，就是以要素系統(tǒng)為橫坐標(biāo)，以層次系統(tǒng)為縱坐標(biāo)，進行橫向貫通，縱向銜接，有序排列，有機組合而成。從動態(tài)原則來看，學(xué)生健康的心理素質(zhì)，文明的行為習(xí)慣，良好的道德品質(zhì)，正確的民主、法制、紀(jì)律觀念，科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，崇高的理想信念，堅定正確的政治方向，是通過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等各個階段的教育逐步形成的。各教育階段德育目標(biāo)的高低，德育內(nèi)容的深淺和側(cè)重點，德育途徑和方法的選擇，德育管理和評價方式的運用，要針對學(xué)生不同年齡階段的身心特點和理解接受能力的不同，由淺入深，由低到高，由感性到理性，由具體到抽象，循序漸進，逐步提高，分層遞進，螺旋上升，切不可“齊步走”“一刀切”，更不能“倒拉”“脫節(jié)”“簡單重復(fù)”。

三、求真務(wù)實，大力增強實效性

現(xiàn)代德育主張“雙主體論”，即教師是教育主體，學(xué)生是受教育主體，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)互相尊重對方的主體地位。

在德育目標(biāo)的確定上，不僅要考慮社會的要求，更要重視學(xué)生自身成長的需要。在德育內(nèi)容的安排上，不僅要依據(jù)社會規(guī)范，更要遵循學(xué)生的年齡特征和品德形成發(fā)展的規(guī)律。在德育和方法的運用上，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要強調(diào)學(xué)生的主體參與。在德育管理和評價上，要激勵學(xué)生自尊、自愛、自立、自強，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自定成長目標(biāo)，自析成長環(huán)境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法和自評成長效果，使其成為自身全面發(fā)展的主人。在德育過程中，要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”，建構(gòu)“以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動為中心”，開展有針對性的教育和引導(dǎo)活動。

責(zé)任編輯 趙靄雯