人文地理主干知識梳理與復(fù)習(xí)對策

高中人文地理部分以人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展為核心，以探討人類活動(dòng)和地理環(huán)境之間關(guān)系及規(guī)律為主要內(nèi)容，從而梳理形成科學(xué)的環(huán)境倫理道德觀念。它所囊括的知識點(diǎn)雖然容易理解，但是內(nèi)容比較分散，需要記憶的東西多，對考生來說很難抓住重點(diǎn)。

一、人文地理主干知識梳理與考查特點(diǎn)分析

雖然人文地理內(nèi)容比較分散，但仍然可以對照“考試說明”和“教學(xué)指導(dǎo)意見”的具體要求，依據(jù)人文地理內(nèi)容的內(nèi)在線索對所要考查的主干知識進(jìn)行有機(jī)整合（圖1、表1）。

通過對人文地理內(nèi)容的整理和高考試題的剖析不難發(fā)現(xiàn)，在人文地理試題編制和人文地理考查內(nèi)容上有幾個(gè)突出特點(diǎn)。

●人文地理主干內(nèi)容始終以“人和地之間活動(dòng)的合理性探討”這一命題為核心，以人地可持續(xù)和諧發(fā)展觀念為主線。

●人文地理主干內(nèi)容強(qiáng)調(diào)宏觀和微觀兩個(gè)角度的綜合分析，偏重觀念、方法和分析模式遷移及運(yùn)用。

●通過結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H進(jìn)行評價(jià)與反思的考查方式，來考查學(xué)生對人文地理知識的總體學(xué)習(xí)程度。

●選擇核心主干知識中的一個(gè)“中心問題”，突出考查考生對基本概念、基本原理的理解和把握程度。

●創(chuàng)設(shè)問題情境，重視考試信息獲取、篩選、分析處理能力的考查。

●熱衷于考查考生利用所學(xué)知識原理分析解決實(shí)際問題的能力。

●區(qū)域與人文地理有機(jī)結(jié)合，重視考生地理觀念和地理思維。要求考生能運(yùn)用人文地理的基本原理和觀點(diǎn)來分析評價(jià)某一區(qū)域環(huán)境中人類活動(dòng)的合理性或?qū)θ祟惖牟缓侠砘顒?dòng)進(jìn)行反思，從中滲透人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

二、人文地理復(fù)習(xí)備考的有效對策

1．整理人文地理基本概念與原理，逐步深入理解

人文地理的概念和原理在幫助學(xué)生建立對人文地理整體性的認(rèn)識，使人地和諧觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念成為學(xué)生自覺意識方面起著不可忽略的作用。就考試要求看，人文地理的考查強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用。很多考生雖然掌握了人文地理一些零碎的知識原理，但是缺乏對人文地理內(nèi)容的整體性認(rèn)識，缺乏人文地理思想導(dǎo)向，往往答題無從下手或偏離方向。表2是人文地理一些核心的概念和原理。

理解、掌握和運(yùn)用這些人文地理核心概念、基本規(guī)律和原理，吸收、內(nèi)化提升為學(xué)生的地理思維方式和思想觀念，進(jìn)而外顯為人文素養(yǎng)，這對人文地理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)來說是極為重要的。

2．梳理規(guī)律性知識點(diǎn)進(jìn)行整體建模并解析，提高復(fù)習(xí)有效性

抓準(zhǔn)人文地理的核心內(nèi)容，對規(guī)律性知識點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向的知識建構(gòu)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的整體性和針對性。針對人文地理知識“散”的特點(diǎn)尤其應(yīng)該運(yùn)用知識建構(gòu)法進(jìn)行復(fù)習(xí)，依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系。此外，對規(guī)律性的知識點(diǎn)也應(yīng)整體性建模和進(jìn)行應(yīng)用解析。就“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析模式”這一規(guī)律性知識點(diǎn)，可以建立整體性模型并進(jìn)行應(yīng)用解析（圖2、表3）。

3．剖析人文地理考查方向，建立應(yīng)用分析的一般模型

在人文地理復(fù)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重問題的歸類和整理，不斷總結(jié)核心知識可能的考查方式和同類問題解答的一般方法，形成可以套用的“公式化”模板。這樣的歸納和整理能幫助學(xué)生有效解決具體問題，提高答題的針對性、條理性和有效性。以交通區(qū)位、環(huán)境問題、城市問題三個(gè)核心知識點(diǎn)為例，歸納考查方向和答題模板（表4）。

在平時(shí)考點(diǎn)復(fù)習(xí)和練習(xí)過程中應(yīng)該摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，注重對核心考點(diǎn)考查方向的整理和歸類。通過同類問題答題模板的構(gòu)建，不僅能顯著提高答題的規(guī)范性和有效性，而且可以大大節(jié)約人文地理復(fù)習(xí)的時(shí)間，提高人文地理復(fù)習(xí)的實(shí)效性，增加投入產(chǎn)出比。

4．運(yùn)用專題復(fù)習(xí)法，系統(tǒng)掌握人文地理知識

根據(jù)人文地理綜合性的特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)采用專題復(fù)習(xí)的形式。在專題的確立上應(yīng)掌握以下幾個(gè)原則：①專題整合的知識應(yīng)該具有內(nèi)在聯(lián)系。只有具有上下位聯(lián)系的知識點(diǎn)整合才容易和學(xué)生思維的內(nèi)在邏輯性發(fā)生聯(lián)系，才能真正被整合進(jìn)學(xué)生已有的內(nèi)在知識和能力結(jié)構(gòu)中，避免死記硬背現(xiàn)象。②專題宜大不宜小，如果專題過小，不僅綜合性會(huì)大大削弱，而且會(huì)顯得很瑣碎，加劇記憶負(fù)擔(dān)。③專題應(yīng)突出核心主干知識，避免過于關(guān)注枝節(jié)，以節(jié)約時(shí)間。建議可以建立以下幾個(gè)專題（表5）。

5．強(qiáng)化解題技巧及方法指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)試水平

高考對人文地理的考查側(cè)重于圖表閱讀技能、文字材料分析技能、歸納綜合能力、反思與評價(jià)能力、運(yùn)用學(xué)科術(shù)語進(jìn)行表述的能力。“理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識分析、評價(jià)、論證實(shí)際問題的綜合學(xué)習(xí)能力”是近年地理高考的主旋律之一。具體而言，即要求考生提取有效信息，進(jìn)行科學(xué)合理的判斷、推理、歸納、預(yù)測、分析，說明事物成因，解決實(shí)際問題。而這些能力的形成并不是靠一兩節(jié)課的考前指導(dǎo)就能夠形成的，作為教師和學(xué)生必須在平時(shí)復(fù)習(xí)過程中就能有意識地進(jìn)行針對性和持續(xù)性的訓(xùn)練。建議可以通過以下兩種途徑來提高學(xué)生的解題能力：①規(guī)范日常習(xí)題講評課的程序，提高日常習(xí)題講評課的效率。建議可以按照圖3程序組織習(xí)題講評課。②從高三開始專門設(shè)立周期性和長期性的答題指導(dǎo)課，尤其是綜合題訓(xùn)練課，規(guī)范學(xué)生答題，提高應(yīng)試水平，建議可以按照圖4程序組織答題指導(dǎo)課。▲