“人口增長模式”教學(xué)設(shè)計(湘教版)

一、教材分析

高中地理課程總目標(biāo)是要求學(xué)生了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)，認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。而人類活動的直接表現(xiàn)之一就是人口的發(fā)展與變化，因此，人口問題是人與環(huán)境關(guān)系發(fā)展中的基本問題，是諸多社會問題的核心。地理必修Ⅱ把人口與環(huán)境的關(guān)系放在第一章講述，就是讓學(xué)生理解人口問題在人與環(huán)境關(guān)系中的重要地位，可以說本章知識是地理必修Ⅱ的基礎(chǔ)內(nèi)容。人口、環(huán)境是人類社會最基本的要素，人口與環(huán)境的關(guān)系也是人口地理的重要內(nèi)容，人口與環(huán)境相互制約、相互影響的關(guān)系構(gòu)成了人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)將人口與環(huán)境的內(nèi)容限定在與地理環(huán)境關(guān)系密切的范圍內(nèi)，即人口增長模式的主要特點(diǎn)及分布地區(qū)、人口遷移的主要原因、環(huán)境承載力與人口容量和地域文化對人口的影響。本節(jié)教材主要講述人口增長及人口增長模式。人口增長及人口增長模式是人口學(xué)的重要內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)與探究讓學(xué)生正確理解人口增長與環(huán)境之間的關(guān)系，同時為正確理解環(huán)境與人口容量、人口遷移打下良好的基礎(chǔ)。教材首先以“歷史上的人口增長”軌跡圖和兩個活動介紹了世界人口增長史上的速度變化和引起人口增長的原因，然后講述了三種不同人口增長模式的歷史背景、基本特點(diǎn)、代表國家或地區(qū)以及導(dǎo)致人口增長模式轉(zhuǎn)變的主導(dǎo)因素。從教材的編排上看，本節(jié)教材選用的圖表、活動較多。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀圖、析圖和處理數(shù)據(jù)信息技能的培養(yǎng)，所以教師在教學(xué)的過程中，要充分利用圖表等資料。

二、學(xué)情分析

由于初中和高中地理學(xué)習(xí)的斷層，學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能非常薄弱，并有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺積極性和主動性。對于人口數(shù)量的認(rèn)識，學(xué)生由于熟悉而比較容易接受，對于其中的某些知識，學(xué)生憑生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識可以理解，如對人口的增長率、出生率、死亡率概念容易理解，人口增長原因也能很容易想到生產(chǎn)力發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的提高、醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。但是，這些理解可能是不深入、不全面的。因此，在教學(xué)中，應(yīng)盡可能將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計轉(zhuǎn)化為身邊案例，通過案例探究、讀圖分析、思考練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個思維活動、探討知識的時間和空間，以獲取和深化理解知識，提升能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能 了解人口增長的概念及影響人口增長的因素，理解人口增長快慢的決定因素;通過分析不同歷史時期生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，理解、掌握各個時期人口增長模式;通過比較人口統(tǒng)計資料數(shù)據(jù)，分析人口增長模式的轉(zhuǎn)變及其特征，了解人口增長模式的地區(qū)分布及其成因。

過程與方法 通過搜集不同地區(qū)人口增長的數(shù)據(jù)信息，分析、整理影響人口增長的原因和思考人口增長模式的特點(diǎn);通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人口增長與環(huán)境關(guān)系的興趣和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀和資源觀;通過分析我國人口發(fā)展變化的資料、案例，使學(xué)生了解我國在控制人口增長方面取得的巨大成就，進(jìn)一步理解我國的人口政策，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感;通過分析環(huán)境對人口的影響，樹立對資源、環(huán)境的保護(hù)意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):人口增長的三種模式及其分布;中國人口增長狀況。

難點(diǎn):分析三種人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素。

五、教學(xué)方法及用具

案例探究法、圖表分析法。

多媒體課件、地理圖表。

六、課時安排(1課時)

七、教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

(提問)今年是第20個世界人口日，有誰知道世界人口日是哪一天嗎?為什么要設(shè)立世界人口日(7月11日，聯(lián)合國當(dāng)時設(shè)立世界人口日主要是為了喚起全民對人口問題及其發(fā)展的高度重視)?世界人口日的設(shè)立，說明人口問題已經(jīng)和資源、環(huán)境、發(fā)展問題一樣成為人類社會當(dāng)今面臨的重大問題。這就是今天開始要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——第一章第一節(jié)“人口增長模式”。

【新課講授】

(講解)(大屏幕展示)1999年10月12日是世界60億人口日，2008年6月世界人口已經(jīng)達(dá)到66.18億，2008年2月16日中國人口已達(dá)13.22億，目前全世界每年凈增人口7 700萬，預(yù)計到2030年全球人口將超過80億。

板書一、人口增長

1.人口增長歷程(板書)

(活動探究一)(大屏幕展示)“歷史上的人口增長”圖(課本P2圖1-1)。

(師)請大家注意橫軸和縱軸的含義，并對照課本相關(guān)內(nèi)容思考下列問題:①世界人口的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?呈現(xiàn)了什么樣的增長趨勢?什么時候增長最快?②歷史上世界人口的增長有什么特點(diǎn)?

(生)①經(jīng)歷了舊石器時代、新石器時代、銅器時代、鐵器時代、中世紀(jì)和現(xiàn)代六個階段。整體呈現(xiàn)上升趨勢，現(xiàn)代階段人口增長最快。②人口增長速度不均勻，有的時期增長很慢，有的時期增長很快。

(大屏幕播放視頻)中國的人口增長。

(師)下面請大家欣賞中國的人口增長視頻資料，注意片中提及的數(shù)據(jù)及一些地理詞匯，同時思考下面三個問題:①解放后到20世紀(jì)90年代中國人口增長的趨勢如何?②通常用什么來衡量人口增長的快慢?③什么是人口自然增長率?

(生)①人口增長越來越多，但是人口增長速度有所放慢。②人口自然增長率的高低。③人口自然增長率是指一定時期內(nèi)人口出生率與死亡率相減的得數(shù)。

2.衡量指標(biāo):自然增長率=出生率-死亡率(板書)

(師)人口自然增長率、出生率、死亡率一般都用百分比來表示。這里的一定時期內(nèi)一般指一年，出生率是指一年內(nèi)一定地區(qū)出生人口與總?cè)丝谥?。死亡率是指一年?nèi)一定地區(qū)死亡人口與總?cè)丝谥取?/p>

(練一練)教材P2“活動”，計算后學(xué)生回答問題如下。

(生)①埃及的人口自然增長率為1.85%，日本的為0.12%。②埃及的人口增長速度快一些。③2000年，埃及自然增長的人口為118.36萬，日本為15.22萬，埃及自然增長的人口多一些。

(活動探究二)(1)根據(jù)爺輩、父輩以及“我”三代人的親兄妹，嘗試畫出你家三代的簡易家譜。

(2)討論:從“家譜”中反映出我國20世紀(jì)人口出生率和死亡率有什么樣的特點(diǎn)?產(chǎn)生的原因有哪些?

(屏幕展示漫畫)結(jié)合教材P3“活動”，讓學(xué)生閱讀、思考、討論后回答下列問題。

(1)想一想，為什么發(fā)達(dá)國家人口自然增長率低，發(fā)展中國家人口自然增長率高?

(2)一定區(qū)域人口自然增長速度的快慢，究竟受到哪些因素的影響?起決定性的因素又是什么?

(生)(1)發(fā)達(dá)國家人口自然增長率低的原因:①工業(yè)化程度較高，勞動者必須具備較高的知識水平和勞動技能，參加勞動的人口年齡較大，勞動力培訓(xùn)費(fèi)用比較高，對家庭造成的經(jīng)濟(jì)壓力較大，導(dǎo)致出生率降低;②老年人的社會保障程度高，對子女的依賴程度低，人們逐漸消除了“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念;③婦女的受教育水平高，易于接受少生、優(yōu)生和優(yōu)育的新觀念。相反，發(fā)展中國家人口自然增長率較高。

(2)影響人口增長快慢的因素:①受到生物規(guī)律的制約;②受到從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到上層建筑領(lǐng)域的多種因素的影響。具體表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、人口政策等。其中起決定性的因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。

(歸納)發(fā)達(dá)國家人口自然增長率低，發(fā)展中國家人口自然增長率高，主要原因是發(fā)達(dá)國家出生率下降，不是經(jīng)過社會或政府有計劃的干預(yù)，而是由于生產(chǎn)力的提高，引起一系列社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，從而導(dǎo)致人們生育觀念的變化，并最終導(dǎo)致生育行為變化的結(jié)果，人們越來越注重追求物質(zhì)文化生活和自身發(fā)展;發(fā)展中國家由于生產(chǎn)力水平比較低下，商品經(jīng)濟(jì)還很不發(fā)達(dá)，多子多福仍是人們普遍的生育觀念，導(dǎo)致人口自然增長率高、人口增長較快。人口增長的快慢，歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。這是因為，由生產(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會和經(jīng)濟(jì)的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。

3.影響人口增長的因素(板書)

(歸納并大屏幕展示)人口增長歷程記憶法——人口增長有規(guī)律，歷史軌跡真顯著。發(fā)展歷程三階段，劃分標(biāo)準(zhǔn)是速度。古代近代和現(xiàn)代，人口增長愈加速。出生死亡增長率，生產(chǎn)發(fā)展奠基礎(chǔ)。古代始自人類出，產(chǎn)業(yè)革命是結(jié)束。緩慢增長是特點(diǎn)，生產(chǎn)低下御病差。近代生產(chǎn)得發(fā)展，人口增長又加速?，F(xiàn)代人口基數(shù)大，迅速發(fā)展稱爆炸。

(過渡)回顧人口增長的歷史過程可以看出，不同時期生產(chǎn)力發(fā)展水平的差異，形成不同時期的人口增長模式。人口增長模式，又稱為人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經(jīng)濟(jì)條件的變化而變化的規(guī)律。通過對近代世界人口問題的研究，人口學(xué)家總結(jié)出三種人口增長模式:“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。

板書二、人口增長模式

(活動探究三)(大屏幕展示)芬蘭1785—1976年人口增長狀況。

(1)根據(jù)上表所給資料，嘗試?yán)L制一幅芬蘭人口增長狀況的柱狀圖(教師適當(dāng)點(diǎn)撥柱狀圖的繪法)。

(2)根據(jù)你所作的簡圖，試判斷芬蘭不同階段人口增長模式的類型，并分析其根本原因。

(3)分析“高—低—高”和 “低—低—低”兩類模式人口增長狀況的差異，由此會產(chǎn)生哪些問題?我們該如何去解決?(人口增長過多過快，導(dǎo)致環(huán)境污染、生態(tài)破壞、就業(yè)困難等;采取控制人口的政策，如計劃生育，發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)，發(fā)展教育等。人口增長過慢，甚至零增長和負(fù)增長出現(xiàn)人口老齡化;導(dǎo)致勞動力不足，影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會、家庭負(fù)擔(dān)過重;鼓勵生育，接納外來人口，完善社會養(yǎng)老保障制度，完善社會服務(wù)體系。)

(討論)將全班同學(xué)分成三組，閱讀教材(含“閱讀”、“活動”)分別討論三種人口增長模式的主要特征、社會發(fā)展階段、原因及地區(qū)分布等，并完成表格。學(xué)生討論后，教師對各組代表進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵回答，若有答錯的地方，可再進(jìn)行討論或及時給予糾正，最后教師作總結(jié)概括。

(大屏幕展示)“人口增長模式比較”表格(表格內(nèi)容按教學(xué)次序，逐個顯示)。

(點(diǎn)撥)分析某國家或者地區(qū)人口增長模式的“三看”:一看生產(chǎn)力發(fā)展水平——人口增長的快慢，歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平，不同時期或不同國家和地區(qū)生產(chǎn)力發(fā)展水平的差異，形成了不同的人口增長模式。二看出生率——出生率的高低是影響人口增長快慢的基礎(chǔ)因素。例如，①在生產(chǎn)力極其低下的原始社會，雖然人口出生率極高，但由于人們抵御災(zāi)害、疾病的能力很差，因此死亡率也很高，人口凈增加的數(shù)量并不高。②在現(xiàn)代家庭和社會觀念下，社會保險和福利事業(yè)完善的經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的國家或地區(qū)，人口出生率保持在較低的水平，因此人口自然增長率也較低。同時，生產(chǎn)力的發(fā)展，社會對勞動力的需求也會影響出生率的變化。三看死亡率——死亡率的高低取決于生活水平和醫(yī)療衛(wèi)生水平的高低。在生產(chǎn)力極其低下的原始社會，死亡率維持在極高的水平;在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的國家或地區(qū)，死亡率比較低，但因老年人口比重高，死亡率往往也比較高。

(大屏幕視頻播放)2050年人口展望。

【新課小結(jié)】

人口增長模式的類型是按照出生率、死亡率和自然增長率來劃分的，它與一定的社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，不同歷史階段生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，是形成不同人口增長模式的根本原因。

【課后探究】

(1)查找本地(桑植縣)歷次人口普查資料，完成下表，根據(jù)數(shù)據(jù)繪制成人口出生率、死亡率和自然增長率曲線圖，并預(yù)測今后人口的增長趨勢。

(2)思考以下標(biāo)語反映什么人口問題?討論這種問題會帶來什么不良后果?

“關(guān)愛女孩就是關(guān)注民族的未來”、“關(guān)心女孩成長，樹立文明新風(fēng)”?！?/p>