如何讓地理走進(jìn)生活?

山東省濱州一中劉懷青教師問答:

新課標(biāo)明確要求，要“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。讓學(xué)生感受地理與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識與技能解決日常生活中的實(shí)際問題，使他們在問題解決的過程中充分認(rèn)識到生活離不開地理，感受到地理的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的需要和興趣。

一、貴在真實(shí)——緊貼生活，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣火花

貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生比較易于理解和接受，并且會(huì)產(chǎn)生明顯的感受:這是自己用學(xué)到的地理知識來解決生活中出現(xiàn)的地理問題，是學(xué)到了對生活有用的地理知識，亦是對自己終身發(fā)展有幫助的地理知識。這是地理教學(xué)所要追求的最高境界。筆者在講必修二第三章第一節(jié)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”時(shí)，引入了沾化冬棗。在沾化那片鹽堿地上適合種植冬棗，可以提問學(xué)生有利的區(qū)位因素有哪些?學(xué)生討論后回答:那里的地形平坦，氣候適宜，降水適中，關(guān)鍵是土壤(鹽堿地)特別適合冬棗生長，再加上有豐富的勞動(dòng)力，農(nóng)民掌握了科學(xué)技術(shù)，交通條件改善了，拓展了廣闊的市場(主導(dǎo)因素)，沾化成為我國著名的冬棗之鄉(xiāng)。冬棗飛向許多大城市，而且遠(yuǎn)銷國外，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民嘗到了甜頭，就地發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)(游客自己采摘)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這就是農(nóng)作物合理的區(qū)位選擇。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，其實(shí)質(zhì)就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。在地理教學(xué)中，應(yīng)該把教學(xué)貼近生活作為一個(gè)支撐點(diǎn)，將生活中經(jīng)常遇到的地理問題有機(jī)地結(jié)合到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解釋、探究、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，使地理課程更好地面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)、面向世界。因?yàn)樯畹牡乩怼盎睢保欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;生活的地理“真”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感;生活的地理“實(shí)”，有利于體現(xiàn)知識的價(jià)值;生活的地理“廣”，有利于提高學(xué)生素質(zhì)。

二、妙在生成——抓住特殊時(shí)間和既發(fā)事件

課堂教學(xué)是鮮活的生命個(gè)體之間的交流。地理教學(xué)要善于把握契機(jī)，抓住特殊時(shí)間和既發(fā)事件。這樣，課堂將會(huì)豐富多彩、充滿活力。特殊時(shí)間和特殊日期都有一定的原理支持。如6月22日為夏至日，在這一天太陽直射在北回歸線上，此時(shí)，北半球晝最長、夜最短。在夏至日前后，不妨問問學(xué)生:今天的白晝?yōu)槭裁醋铋L?今后的白晝長短將會(huì)如何變化?利用這些特定的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，本身就是學(xué)于生活、解答生活、服務(wù)生活。既發(fā)事件主要有天氣的變化、天文現(xiàn)象、身邊的特殊事件等。如進(jìn)行人教版“常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)時(shí)，恰在每年的十月份，濱州市正是“一場秋雨一場寒”的時(shí)候，利用這幾天前后的一次降水過程和氣溫的變化來進(jìn)行鋒面知識的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生有親身體驗(yàn)，所以教學(xué)效果特別好。這樣，不但鞏固了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析地理現(xiàn)象的能力。

三、重在提煉——源于生活，高于生活

生活是知識的海洋，生活之中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問。因此，地理教師應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活與地理知識的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)習(xí)的教材。例如，在學(xué)完必修三第一章第一節(jié)“地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響”后，讓學(xué)生分析濱州無棣、沾化沿海今后的發(fā)展方向。學(xué)生從地理位置、氣候條件、土地條件、礦產(chǎn)資源等方面可進(jìn)行如下分析:①可以發(fā)展航運(yùn)業(yè)(濱州港正在建設(shè)之中，造船業(yè)蓬勃興起);②沿海灘涂可以發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、鹽業(yè)(大大小小的養(yǎng)魚池、養(yǎng)蝦池、鹽池星羅棋布);③沿海地區(qū)風(fēng)力強(qiáng)勁，可以利用風(fēng)能發(fā)電(風(fēng)力發(fā)電機(jī)到處都是);④因地制宜，沾化那片鹽堿地上種出了甜脆可口的冬棗;⑤黃河入海口石油資源豐富，可以發(fā)展石油化工(抽油機(jī)到處可見)。然后教師總結(jié):在環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的帶動(dòng)下，那里必將有一個(gè)光輝燦爛的明天!

四、難在興趣——發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣

常言道:清水煮菜無滋無味。同理，教師如能在課堂教學(xué)中加點(diǎn)調(diào)料，善于捕捉生活中一些有趣的地理現(xiàn)象，就能有效避免“從書本到書本、從概念到概念”的循環(huán)。這不僅能加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識，而且能達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣的目的。例如，在人教版“地球的運(yùn)動(dòng)”中，沒有“沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體發(fā)生偏移”這一內(nèi)容，但在考試中經(jīng)常用到，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到黃河岸邊看一看，黃河自西向東流經(jīng)濱州市，北岸泥沙淤積，坡度平緩，就地挖沙，南岸坡陡，看得一清二楚。受地轉(zhuǎn)偏向力影響，沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏轉(zhuǎn)，在南半球向左偏轉(zhuǎn)。這樣，不僅有助于學(xué)生情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意志品質(zhì)，還有助于學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。

構(gòu)建生活化的地理教學(xué)，是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”提出的指向性要求，必將對未來的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深刻的影響，使地理成為一門對學(xué)生終身發(fā)展有用的學(xué)科。但是，在教學(xué)中要注意兩點(diǎn):一是生活化但不能庸俗化，既要聯(lián)系個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)，又不能忽視學(xué)科知識的重要性;二是生活化但不能無序化。在教學(xué)中既要充分凸顯學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。▲