談江蘇省新高考模式背景下化學優秀生的培養

摘要:化學學科在目前的高中教學中處于比較尷尬的地位。但這并不意味著我們就可以放松對化學學科的教學要求，尤其是新高考模式下化學優秀生的培養。具體措施為:1.選好苗子;2.思想疏導;3.學法指導;4.競賽提升;5.資料共享;6.開放實驗;7.作業引導;8.研究交流。

關鍵詞: 新高考;化學;優秀生;培養

一、化學優秀生培養的背景和意義

自2009年始，江蘇省新課程高考方案在實踐過程中進行了一定程度的完善，對選修學科沒有了本科生必須過雙B等級的硬性要求，而是把決定權交給了高校，這一導向使得有些學校把教學的中心幾乎全部放在了語數外三門學科上。另外，物理學科是理科生必選學科，一些高校在選修科目中明確對物理學科提出要求，而未對化學學科提出明確要求。這些都導致化學學科在目前的高中教學中處于比較尷尬的地位。

然而事實上，一方面，從學生發展的長遠角度來說，選擇理科的學生進入高校后相當一部分要選擇與化學有關的專業，沒有扎實的化學知識基礎勢必會阻礙學生的發展。況且，有少部分學生將來還會從事與化學相關的科學研究工作，在高中階段奠定牢固的專業知識基礎和基本技能將是他們終生發展的不可或缺的條件。

另一方面，從升學的角度來說，比照2009年的高校招生方案，絕大多數高校的本科錄取并未降低對選修學科的要求，學生倘若在高考中化學不能取得B等或B等以上的等級在填報志愿時將會很被動。加之高校自主招生比例不斷擴大，各校都對參加自主招生考試資格提出明確的要求，很多高校要求學生在學科競賽中獲得一定獎次，所以，參加江蘇省高中生化學奧林匹克競賽并獲得較好的名次不僅是學生滿足自身學習興趣的需要，也是很多學生步入自己理想中的高校的另一個階梯。

當然，在目前的高考模式下，化學學科不應該給學生太重的課業負擔，而應該從大局出發，給學生相對輕松的學習氛圍，但這并不意味著我們就可以放松對化學學科的教學要求，尤其是化學優秀生的培養。

二、化學優秀生培養的目標

高中化學課程的目標是以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力;在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度;培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。

化學優秀生的培養首先應該圍繞這一目標，在此基礎之上，輔之以興趣與鼓勵，讓學生的個性能夠自由發展，鼓勵學生有一技之長。在平時的教學實踐中，應偏重于對他們的理解能力、分析問題、解決問題的能力的培養，以及實驗動手能力和創新能力的鍛煉。

從高考的角度，化學優秀生培養的目標應該是讓這一部分學生在高考中能夠達A等及以上水平，為學生進一步的發展打好基礎。

三、化學優秀生培養的具體措施

對優秀生的學習、思維、心理等各個方面全面加強輔導，充分挖掘學生的內在潛力，調動他們學習的積極性、主動性、創造性，使優秀生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養等。

1.選好苗子。在高一新生入校一段時間后(如一個月或一個學期)，即初步確定一批化學優秀生，并為其建立成長檔案，記錄他們在知識點與能力要求上的優點和不足，并在以后的教學活動中進行跟蹤監控與及時指導。

2.思想疏導。鼓舞斗志，強化優秀生必勝的信念。通過交流，以往屆學生奮斗和成功的案例激勵他們，以化學家成長的故事鞭策他們，以化學領域中偉大的創造來激發他們。讓他們建立起“化學是一門實用的科學”、“學好化學對今后的發展至關重要”的觀點，讓他們樹立起學好化學的必勝信念。

3.學法指導。在平時的教學中，課堂上給予優秀生足夠的關注，激發他們的熱情。在他們學習遇到困難的時候及時點撥和幫助，在他們的創新思維閃光時給與明確的肯定和表揚。幫助優秀生制訂學習的計劃，明確努力的方向，設計成功的藍圖，并及時的指導他們根據發展的進程改進和補充。平時注意增強他們的問題意識，培養他們的鉆研精神，提高他們分析和解決問題的能力。

4.競賽提升。以化學競賽為抓手，培養優秀生的學科素養。從制訂計劃到嚴格實施，提高優秀生的化學學科素養，使其在知識、能力等方面能達到一個較高的平臺，為參加江蘇省化學奧林匹克競賽打下基礎，爭取使較多的優秀生能在競賽中獲得獎項。

5.資料共享。把從網絡上查閱到的資料、化學科學發展過程中的先進成果等資料與優秀生共同分享，拓寬他們的視野，幫助他們樹立遠大的理想;把自己手邊現有的閱讀資料、開放性研究課題、實驗儀器設備等材料等介紹給學生，為他們提供進行深入研究所需要的資料。

6.開放實驗。通過組建學生社團或競賽輔導等形式，向化學優秀生開放實驗室，增加動手實踐的機會，為解決化學學習中的疑難困惑提供開放的實驗條件，培養他們的動手能力，進一步激發學習興趣。

7.作業引導。適當給優秀生減少指令性作業，增加指導性作業，并且注重作業的導向作用。根據學生的實際情況，定期給學生提供自主鉆研的材料。

8.研究交流。創造機會建立化學優秀生之間以及與教師之間交流的平臺，并能不拘一格，不僅僅以化學學科的提高為目的來約束和限制學生的發展，而要注意與其它相關學科如物理、生物等學科的融合，甚至可以與文科優秀生、教師一起交流，讓他們提高文科方面的素養，培養全面發展的優秀學生。

參考文獻

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