“南亞”教學(xué)設(shè)計(湘教版)

一、設(shè)計思想

新課標(biāo)要求從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重建一種具有創(chuàng)新精神、探究意識的文化。新的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在重視知識和技能的同時，重視過程和方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識與技能，也學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。本節(jié)課主要通過讀圖、析圖、小組合作和探究式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會用圖、學(xué)會探究、學(xué)會合作，真正實現(xiàn)“以人為本，教書育人”。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:了解南亞的地理位置和范圍，主要國家及首都;掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況;掌握南亞的氣候特征及西南季風(fēng)對農(nóng)業(yè)的影響。

過程與方法:通過學(xué)習(xí)南亞的地理位置、三大地形區(qū)及河流分布，提高學(xué)生的讀圖、繪圖能力;分析南亞氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提高學(xué)生分析、歸納地理事物的能力。

情感、態(tài)度與價值觀:通過了解南亞的宗教、文化、人文景觀等吸引了世界各地的游人，使學(xué)生體驗到一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體之一要靠發(fā)揮當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢;通過師生互動建立相互信任的師生關(guān)系，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，消除緊張情緒，加強(qiáng)記憶品質(zhì)的訓(xùn)練，通過語言等鼓勵方式，培養(yǎng)其自信心。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):南亞的三大地形區(qū)和兩大河流;南亞熱帶季風(fēng)氣候的特征、成因及西南季風(fēng)對農(nóng)業(yè)的影響。

難點(diǎn):南亞熱帶季風(fēng)氣候的特征、成因及西南季風(fēng)對農(nóng)業(yè)的影響。

四、教學(xué)方法

探究式教學(xué):營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

小組合作學(xué)習(xí):這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

計算機(jī)輔助教學(xué):利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

五、學(xué)習(xí)方法

學(xué)會用圖:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

學(xué)會探究:使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

學(xué)會合作:通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程▲