他山之石 可以攻玉

文件編號：1003—7586(2010)07—0047—03

由于臺灣的用語習慣和概念有所不同，為了有助于理解，對例題進行了部分修改。

1 試卷結構

2009年臺灣大學入學考試生物試卷(以下稱臺灣高考生物試卷)滿分100分，由客觀題和主觀題兩部分組成，客觀題71分，其中單選題20題，共20分；多項選擇題15題，共30分；閱讀題兩大題7小題，共21分；主觀題4題，共29分。與大陸的高考生物試卷的不同之處在于有多項選擇題以及題組(在同一情境描述下命制多道相關選擇題)形式出現的閱讀題。多項選擇中各選項獨立計分，每答對一個選項得0.4分，每答錯一個選項倒扣0.4分，完全答對得2分，這一評分標準也有助于增加試卷的區分度。考試時間為80min。

2 試題的特點

2.1 注重人文主義關懷

在試卷的第一頁作答注意事項的下面，寫著“祝考瀏順利”五個字，雖然是一個極小的細節，但卻充分體現臺灣大學入學考試試卷的人文主義關懷。

2.2 注重生物學基礎知識

注重生物學基礎知識是臺灣高考生物試卷命題的一個重要的特點。試卷中的客觀題大多為基礎題。試卷共48題的題目中有24題試題難度為易，另24試題難度為中。

【例1】(選擇題1)下列與精子形成的相關細胞中，DNA含量最多( )

A 精子

B 精細胞

C 初級精母細胞 D 次級精母細胞

參考答案：C。

試題難度：易。

解題說明：考慮減數分裂過程中的DNA含量變化。DNA含量：初級精母細胞>次級精母細胞>精細胞=精子。

【例2】(選擇題3)下列哪一種細胞器內含有核糖體，可自行制造少量本身所需的蛋白質?( )

A，溶酶體 B 線粒體

C，內質網 D 高爾基體

參考答案：B。

試題難度：易。

解題說明：含有核糖體、能夠制造部分本身所學蛋白質的細胞器應該是半自主性細胞器，線粒體和葉綠體均含DNA和核糖體，能自我分裂增殖，可自制少部分本身所需蛋白質，但仍受細胞核內DNA的調控。

【例3】(選擇題4)下列哪一種染色體數目的異常與單一染色體的不分離相關?( )

A，2(a-1)

B，2n-1

C，3(n+l、

D，3n+l

參考答案：B。

試題難度：易。

解題說明：減數分裂過程中染色體若發生不分離，形成非整倍體：單體(2n-1)、三體(2n+1)、缺對(2n-2)。減數第一次分裂、減數第二次分裂，都可能發生不分離現象。

【例4】(選擇題10)下列哪一選項所描述的內容為植物的向性反應?(

)

A，菊花在秋天開花

B，氣孔在白天張開，夜間關閉

c，照紅光后，萵苣種子多數發芽

D，橫倒的西紅柿盆栽其莖部朝反地心方向生長

參考答案：D。

試題難度：易。

解答說明：向地性的成因：植物受重力作用一莖內生長素的濃度分布不均勻(莖遠地側的生長素較少、莖近地側的生長素較多)一莖彎向生長素濃度較低處(生長較慢處)生長。橫倒的西紅柿盆栽其莖部朝反地心方向生長，屬于向性反應。

2.3 注重圖表分析能力的考查

在臺灣高考生物試題中，有較大比重的圖表試題，選擇題中共有5題圖表題，非選擇題4題中更是有2題圖表題出現。

【例5】(選擇題6)在實驗室中利用定量培養基來培養某蠅類時，其幼蟲數目與羽化為成蠅數目的關系如圖1。試問在培養基中放養多少只幼蟲時，其存活率超過50％( )

A 30只 B 40只

C 50只 D 60只

參考答案：A。

試題難度：易。

解題說明：分析數據就可以得出，實驗中觀察和測量的結果稱為數據。實驗后要對數據進行分析：1是否存在有規律或趨勢，2是否支持假設，3是否指出了實驗的缺陷。依據圖示分析：30只幼蟲的存活率>50％。

【例6】(選擇題9)有甲、乙、丙三種植物，其花的特征如表l。根據表l資料，下列有關這三種植物傳播花粉方式的推論，哪一選項正確?( )

A 都是風媒花

B 都是蟲媒花

C 甲為風媒花，乙和丙為蟲媒花

D 甲和乙為風媒花，丙為蟲媒花

參考答案：C。

試題難度：易。

解答說明：風媒花與蟲媒花的比較見表2。

甲為風媒花(無氣味、無糖蜜)，乙和丙為蟲媒花(有氣味、有糖蜜)。

【例7】(非選擇題三)研究人員將一棵綠色植物放置于錐形瓶內如圖2，錐形瓶瓶口則以插有二氧化碳感應器的橡膠塞密封，二氧化碳感應器的外端與計算機聯機，因此該研究員可從計算機顯示器的屏幕上觀察并紀錄到錐形瓶內二氧化碳濃度的變化情形。圖3為該研究員偵測錐形瓶內二氧化碳濃度連續60min變化的結果，偵測期間植物有時照光(固定的光照強度)，有時則是處于完全黑暗中。試根據上文及附圖資料回答下列問題。

(1)測定之初，錐形瓶內的二氧化碳濃度(ppm)為多少?在哪幾個測定時間點，錐形瓶內的二氧化碳濃度為250ppm?

(2)偵測期間的第40min時，植物有沒有照光?你的判斷理由是什么?

(3)偵測期間的最初10min時段，瓶內植物有無進行呼吸作用?在此時段，何以二氧化碳濃度的變化曲線呈現下降趨勢?

參考答案：(1)1750ppm 20min和30min

(2)無照光因CO，濃度持續增加

(3)有呼吸作用光合作用速率大于呼吸作用速率

試題難度：中。

解答說明：(1)測定之初，錐形瓶內的二氧化碳濃度為1750 ppm；在20min和30min時，錐形瓶內的二氧化碳濃度為250ppm。

(2)偵測期間的第40min時，植物沒有照光，因為錐形瓶內的二氧化碳濃度持續增加。有照光時(0～23min)則綠色植物行光合作用，使錐形瓶內的二氧化碳濃度降低；在黑暗中(23～60min)植物無光合作用，但呼吸作用使錐形瓶內的二氧化碳濃度增加。

(3)偵測期間的最初10min時段，瓶內植物有進行呼吸作用，因常溫時，光合作用的反應速率大于呼吸作用的反應速率，亦即光合作用消耗二氧化碳的速率大于呼吸作用產生二氧化碳的速率，使錐形瓶內的二氧化碳濃度呈現下降趨勢。

2.4 注重聯系當地實際

在臺灣高考試題中很多情景設置都是和臺灣當地的實際聯系，充分發揮其本土特色。

【例8】(選擇題5)龜山島是臺灣近海的離島，如果發生火山爆發使島上生物全部消失，但陸地仍存在，則下列哪一物種最可能首先棲息在龜山島?( )

A 麻雀 B，蜜蜂

C 蕨類植物 D 鬼針草(咸豐草)

參考答案：C。

考題難度：易。

解題說明：群落演替的過程地衣(先驅種)，—蘚苔類—蕨類一草厲，_罐木林—喬木林—森林(頂極群落)。

【例9】(選擇題7)如果在臺北、臺中、高雄、花蓮、臺東分別作物種遺傳多樣性調查，下列哪一種臺灣原生物種的地區間遺傳差異會最高(假定種群大小及突變率相同，且無自然選擇)?( )

A 蝸牛 B 麻雀

C 山豬 D 紫斑蝶

參考答案：A。

試題難度：易。

解題說明：遺傳差異形成新物種。

(1)種群與種群間必須有生殖隔離，是物種形成的先決條件。

(2)不同種群的個體無法自由交配，形成生殖隔離。

(3)地理隔離是形成生殖隔離的先決條件。

蝸牛運動速率緩慢，不易克服地理隔離，易形成生殖隔離、遺傳差異會最高。

2.5 關注科學技術發展

現代科學技術發展迅速，其中許多素材被編制成考試試題，這一方面可以使學生在比較真實的情境中思考問題，同時也使試題更加復雜，以考查學生對科學本質的理解。

【例10】(選擇題29)圖4為遺傳工程實驗的部分過程示意圖，甲-丁代表各不同階段參與作用的成分。根據圖4的資料，下列敘述哪些選項正確?( )

A 甲可以是細菌的質體

B 乙是某種激素分子

C 丙可以是植物的RNA分子

D 丁為抗體分子

E 圖中各階段的反應都可在試管內反應完成

參考答案：A、E。

考題難度：中。

解題說明：該題考慮轉基因技術中^工基因重組。

(1)以細菌質體、病毒DNA、反轉錄病毒、噬菌體為載體。

(2)利用限制酶切開載體和目標基因。

(3)利用DNA連接酶(接合酶)以共價鍵方式將目標基因與載體連結成環狀的重組DNA。

甲——載體，乙——限制酶，丙——目標基因(外源基因)，丁——DNA連接酶。

以上是關于2009年臺灣高考部分試題的分析，通過對臺灣高考試題的分析，對新課改具有一定的借鑒意義。特別是隨著今后分省命題的推廣，各地應在試題設置中增加體現地方特色的內容，也有助于學生對家鄉的熱愛。另外，在卷面制作和試題內容要更加注重體現人文關懷。