實施三位一體教育 促進幼兒和諧發展

多年來，我園努力辦“讓社會認可、讓家長放心、讓孩子開心，人民滿意的學前教育”，全面推進素質教育。我們改變過去孤軍奮戰、單一封閉的辦園模式，面向社會，成為沒有圍墻的幼兒園，積極開發和利用社區豐富的教育資源，與家庭、社區緊密合作，為幼兒創設良好的育人環境，形成了以幼兒園為主體，以家庭為基礎，以社區為依托的三位一體的幼兒教育新格局。

一、以家長學校為紐帶，形成家園互助的良好態勢

家園一致的教育是幼兒和諧發展的基礎。我園堅持以科學發展觀為指導，不斷完善家長學校工作管理體系，家園密切配合，同步教育，使家長真正成為幼兒園發展的合作伙伴。

(一)完善組織，構建家長學校教育平臺

高度重視，建章立制。成立了由園長負總責、保教主任具體分管及教師代表和優秀家長參加的家長學校工作領導小組，先后出臺了《家長學校工作制度》《家長在園行為規范》《致新生家長的一封信》等，使家長學校走上了規范化、制度化的軌道。設立了專門的家長學校活動室，配備了音響設施、手提電腦、投影儀、電視機、打字復印機等現代化設施設備，為家長學校舉辦各類活動提供了便利。每學期我們定期召開家長會，向家長發放調查問卷，征集對幼兒園的評價和建設性建議，將其作為制訂發展規劃和工作計劃的重要依據，形成了家庭、社會、幼兒園三位一體的管理模式。

(二)與時俱進，提高家長學校辦學實力

隨著時代的不斷發展，我園在原有家長會、開放日、家教櫥窗等渠道的基礎上，結合時代與幼兒園的特點，利用家長學校創新性地開展了豐富多彩的家教指導活動，使家長每年至少得到四次以上不同形式的指導，受指導率達到100%，使家長學校真正起到了改進家教方法、增強幼兒園活力的效果。

1.利用專題講座進行家教引領

每年我們都有針對性地舉辦家長講座，不斷用先進的教育理念和科學的育兒方法引領家長，取得了很好的效果。我們還組織編印了《園長教你養孩子》家庭教育讀本，先后給全園600余名家長舉辦《幼小銜接》《吃苦教育—孩子的必修課》《堅持正確的辦園思想，旗幟鮮明地反對學前教育小學化》《和家長談早期閱讀》等講座，為家長解答疑難問題、進行家教指導，受到了家長的普遍歡迎。我們還積極與縣疾控中心聯系，根據季節特點，針對幼兒易發的傳染病進行預防知識宣傳，如:春季《流感的癥狀與預防》講座，春夏季《手足口病的發生與預防》講座，秋季《甲型H1N1流感的防治》講座。

2.開設家教指導專欄加強家教交流

在大門口的宣傳櫥窗和各個班級門口設立家教指導專欄，通過“育兒寶典”“家園直通車”“請您關注”等欄目，從不同層面開展對家長的指導，引領家長科學教育幼兒，使家園形成一致的價值取向。

3.利用互聯網開辟網上指導新模式

抓住網絡交流便捷、更新、更快的特點，我們及時開辟了“網上家教”這一現代化的家教指導新模式。2005年，建立了本園網站，通過登陸幼兒園主頁與班級主頁，家長可及時了解幼兒園、班級、幼兒的情況，并特別開設了“早教服務”“家園共育”專欄，針對家教熱點難點問題進行解疑答惑。2006年，我們又開辟了幼教論壇，家長們紛紛把自己的育兒經驗、意見建議及尋求幫助的信息與教師、家長進行交流共享，真正把論壇辦成了家長們的“網上家園”。2008年，在山東省首屆學前教育論壇大賽中我園榮獲“最佳園所博客獎”，月月被評為“明星論壇”。

4.利用家教論文評選推廣家教經驗

在家庭教育中，很多家長的教育方法是獨特的，教育效果是顯著的。為使他們的寶貴經驗能有效地推廣，我園每學年開展一次家教論文評選活動，并把獲獎論文在網站、論壇上發布，讓幼兒家長互相學習，互相促進，家教工作水平得到了很大提高。

5.利用家長資源拓展教學空間

家長是幼兒園教育中的重要資源，為了發揮家長的職業優勢，我們請呂劇團的家長教唱地方戲;請司機家長到班里講交通安全;請醫生家長到班里講衛生保健;請擅長繪畫的家長指導“鞋子涂鴉”;請蛋糕房的家長和孩子們一起制作“親情蛋糕”……“爸爸”“媽媽”走進我們的課堂，將專長和經驗毫無保留地傳授給孩子們，大大拓展了教學空間。

6.建立幼兒成長檔案

為真實記錄幼兒成長過程中的童真童趣，我園對幼兒成長檔案進行了科學性、創新性的設計與整理，設計出了“我的小檔案”“健康寶寶”“成長點滴”“精彩瞬間”等新穎獨特、富有童趣的八個欄目，由教師、家長和幼兒三方共同參與檔案資料的搜集和積累，檔案內容集文字、照片、作品、表格于一體，全面而真實地反映幼兒的成長歷程，為家長、教師相互了解幼兒情況提供了便利。

由于我園的家庭教育工作扎實深入、指導到位，2009年5月，利津縣家庭教育指導中心揭牌儀式在我園舉行，2008年12月，趙蘭會園長被東營市婦聯聘為“家庭教育志愿輔導員”，2009年4月又被山東省婦聯授予“山東省家庭教育骨干”稱號;2009年5月，高翠萍主任被利津縣婦聯聘為“家庭教育志愿者”。

(三)親子共育，凸顯家長學校教育實效

在多年的家長學校工作中，根據幼兒園孩子年齡小、對家長依賴性強的特點，我園在親子共育方面進行了深入細致地探索，遵循自愿性、參與性、適當性與快樂性的“親子活動原則”，深入探索“多元化親子活動”，走出了一條提高家長育子水平、促進孩子快樂成長的創新之路。

1.家庭型親子活動

兒童傳統游戲是我園的特色教育活動，我們倡導家長做孩子的玩伴“把傳統游戲帶回家”，每天抽出半小時的時間同孩子一起玩游戲，在游戲中拉近親子感情，促進家園合作;在交通安全教育中，開展“小手拉大手”親子誦讀安全童謠活動，實現了一個孩子帶動一個家庭;開展書香家庭建設活動，發放——“讓閱讀開啟孩子的智慧之門，讓閱讀潤澤親子的情感世界”——致家長的一封信，指導家長建立“家庭小書屋”，開展“圖書漂流”“親情融書中”等活動，引導家長和孩子每天共讀好書半小時。每年底開展一次評選“書香家庭”活動，并請入選的家庭做經驗交流。一系列措施溝通了家園、親子感情，建立了健康的生活態度和方式，形成了濃厚的親子氛圍。

2.全園型親子活動

我園定期、不定期地開展多種大型集體親子活動，如:根據節氣時令開展的春季“情系家鄉、擁抱春天”，夏季“水上娛樂”，秋季“秋果博覽會”，冬季“運動技能大比拼”;根據節慶日開展的“迎新年親子民間游戲樂翻天”“三八我和媽媽齊歡樂”“團團圓圓過中秋”，等等。形式多樣的親子活動讓孩子在家長的陪伴下快樂地完成游戲，從游戲中讓家長和孩子體驗到親情、感受到成功的喜悅。

3.班級型親子活動

班級中老師與家長共同設計親子活動，從而為家長和孩子提供了共同游戲學習的機會和條件。如在主題活動“香香的野菜”中，親子來到田間地頭采摘野菜，從家長甜美的笑容里讀出了兒童時代美好的回憶。接下來，親子共同制作菜肴，當香氣四溢、清香可口的野菜拼盤、野菜包、野菜湯擺放在餐桌上時，家長和孩子都感受到了一種別樣的溫情和幸福。

4.公益型親子活動

每周末，我園對未入園的幼兒家庭實行“半日開放”，為他們提供戶外游戲場地，孩子可以盡情地攀爬、嬉戲，并安排有經驗的教師有計劃地組織多種形式的親子活動。“親子活動巡演團”定期到社區展演，傳授親子活動的相關知識和活動形式上的指導，向他們發放親子游戲素材。同時，在幼兒園網站中社區家長享受與在園家長同等的待遇，可以隨時進入“家園互動區”交流探討育兒經驗和親子活動方式。我們還利用周日辦起了親子園，以滿足1～3歲社區幼兒早期教育的需求，使親子效應由幼兒園外延到了社會。

5.特殊意義型親子活動

每年的七八月份是新生入學前的準備時期，我園通過發放通知書、網上宣傳等形式，公布幼兒園為新生所開設的活動項目，如周末的“戶外親子游”“室內親子樂”以及專門為即將入園家庭舉辦的“家庭親子活動講座”，等等。家長可以和孩子盡情參觀幼兒園環境，同玩戶外大中型玩具，還可以提前進行活動室內生活環節的訓練，如:盥洗、入廁等，為家長和孩子熟悉幼兒園的生活做好物質和心理方面的準備提供了條件。而在大班畢業前舉行的“畢業典禮”以及親子合作創作“離園紀念冊”，使他們能更具體地思考如何做好入學前各方面的準備，為順利升入小學打好基礎。

二、以社區為依托，構建幼兒園教育的多元化

開放的時代要有開放的教育。《幼兒園教育指導綱要》指出“應充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”，由此可見，充分開發和利用社區教育資源，建立新型的教育體系至關重要。因此，我們將社區作為育人的大課堂，為幼兒創設了更為開放的教育空間，開辟了幼兒教育的新途徑。

(一)與大自然對話

我園充分利用周圍得天獨厚的社區資源優勢，組織幼兒參觀實踐、交流表達、動手嘗試，讓每一個孩子用心靈與大自然對話。如:春暖花開時節，我們帶領孩子到黃河岸邊，在河床上堆小山、挖地道、捏小人、玩“跳跳床”，帶孩子們到明集蔬菜大棚摘西紅柿、參觀雁鵝養殖場;每年三月三帶領孩子們來到縣體委寬闊的操場，一起放飛風箏、放飛夢想;深秋時節，帶領孩子們到華益小區觀賞紅葉，帶領家長和孩子到冬棗之鄉——虎灘摘冬棗，真正讓大自然、大社會成了活教材。

(二)在生活中體驗

我們充分利用豐富的社區資源，帶孩子們回到現實生活當中，體味生活的本色。教師和孩子一起走出幼兒園，來到超市、購物中心、菜市場，孩子們通過自己購物，認識了貨幣和多種多樣的生活用品，感受濃濃的生活氛圍;世界讀書日帶領孩子們來到書店、圖書館，在服務員的講解下，了解書籍的種類及功用;來到東營少年宮參觀“尋找活著的龍”大型科普展，種類繁多的“活體”動物以及科學益智游戲，讓孩子們大開眼界，享受豐盛的科學大餐;“世界水日”來到自來水廠，親眼目睹水的消毒、沉淀、加壓、過濾等凈化流程，讓孩子懂得節約用水，保護水資源的意義;每年七月，帶領大班幼兒到一墻之隔的實驗二校，觀看小學生上課、模擬聽講、在閱覽室看書、到操場上同小學生一起玩耍，打破了上小學的神秘感。

(三)利用節日培養互助友愛的情感

每年的重陽節都是孩子和老人齊歡樂的日子，孩子們為老人揉腿捶背、獻禮物，與老人一起唱歌跳舞，老少同歡、其樂融融;清明節，孩子們來到烈士陵園李竹如烈士塑像前，獻上自制的花圈、紙花，寄托對先輩的緬懷之情;母親節孩子們將親手制作的禮物散發給社區的媽媽，為她們送上深深的節日祝福;每年的兒童節都是家長與幼兒同游戲、共歡樂的日子，孩子們在趣味橫生的“運氣球”“快樂投球”“搭橋運寶寶”等活動中，增進了彼此的合作與關愛，增添了絢麗的人性色彩。

(四)心系災區，培養關愛他人的情感

2008年的汶川大地震、2010年的西南大旱無不牽動著孩子們的心，他們紛紛將自己平時積攢下的壓歲錢、零花錢投入了紅紅的“愛心”捐款箱，也將生存的希望和信心傳達給了災區的小朋友。愛心傳遞無時不在，為本園患再生障礙性貧血的李瑞超捐款，為職教中心患尿毒癥的周氏兩兄弟獻愛心……通過活動孩子們進一步體驗了“災害無情、人間有愛，愛心救助，溫暖你我”的人間真情。

(五)警幼共建，筑起安全長堤

關愛生命，安全出行。我們與縣交警大隊攜手開展了一系列交通安全教育實踐活動，讓孩子們通過親身體驗，感受交通安全的重要性。一系列活動讓我園的交通安全教育成效卓著:2007年，東營市交通安全示范幼兒園創建活動現場會在我園舉行;2008年，我園被評為全省唯一的一所交通安全示范幼兒園。

(六)開展消防演練

每年的“11.9”全國消防日來臨之際，我們都邀請縣消防大隊來園進行消防演練。聽聽警笛鳴叫，看看打水炮、水幕，戴戴防火帽，向消防隊員叔叔提問題，參觀消防車上的各種設備，被家長稱為深入孩子骨髓的教育。

(七)開展民族傳統文化教育

兒童傳統游戲是我園的教育特色，在兒童傳統游戲素材的征集活動中，我們面向全體家長、社區發放征集表，進行地毯式挖掘，先后征集到各類民間游戲200多例，成為游戲素材最珍貴的第一手資料;我們將社區中的傳統藝人請進幼兒園:“二月二”把傳統的手搖火燒爆米花師傅請進幼兒園，為孩子們現場演示爆玉米花、黃豆花、大米花的過程，讓孩子幫著搖手柄、加炭火，親身感受“爆金豆”的過程;我們請面塑、剪紙、草編藝人，給孩子們傳授傳統技藝;請打水煎包、做月餅、做蛋糕的師傅來園為孩子們現場演示;正月十六開園后，趁節日氣氛尚濃，我們把雙高村的舞龍隊、英才武校的舞獅隊請到幼兒園，讓孩子們更多地接觸到了傳統文明。每天離園，家長接上孩子回家的路上，園里發生的新鮮事，孩子們都向家長滔滔不絕地講述著，如數家珍。

“海納百川，有容乃大”。今天的教育正面臨著新的變革，面對龐大而復雜的教育系統工程，我們將繼續堅持以《綱要》精神為指導，充分挖掘和利用家庭及社區資源，為幼兒教育開辟更為廣闊的空間。

(作者單位:山東省利津縣第一實驗幼兒園)

(責任編輯:郭敬燕)