淺析如何提高語文課堂效率

【摘 要】提高課堂教學效率是每個語文教師都非常關注的焦點問題，本文結合自己的教學實踐，從發揮學生的主體性，擴大課堂教學的信息量，激發學生的學習興趣等幾個方面，闡述了提高課堂教學效率的基本做法。

【關鍵詞】課堂教學 主體性 信息量 激發興趣

現在高三的語文課堂純粹在為高考服務，課堂成為老師的一言堂，老師滿堂灌，貌似傳授了很多知識，但學生也許下面做著其他學科的作業。有些同學看上去非常專注，但實際上“身在曹營心在漢”。語文課堂教學效果可想而知。許多語文老師都在設法提高語文課堂效率，我從自己的教學經驗中總結出以下幾點，意在拋磚引玉。

一、讓學生成為課堂主人，讓他們在課堂上能自主學習能發揮個性能展開合作和交流

提高效率首先要讓學生動起來，讓他們參與課堂說自己想說的話，而不是唯書、唯師。我記得有一次上公開課，講授屈原的文章。在說到屈原跳江的壯舉時，說他誓死忠君愛國的思想源遠流長，他的死代表的是一種民族氣節。這時有個同學站了起來，說屈原死的不值得，理由是屈原愚忠，其實他可以選擇到別的國家去施展自己的政治抱負。當時我一下子愣住了，后面還有好多老師坐在那里，這學生怎么一下子和我唱反調，這該怎么辦。但馬上想到這個同學的觀點也有可取之處，于是讓同學們自由討論，一撥同學認為值得，一撥同學認為不值得，且都有自己讓人信服的理由，我看到后面的老師留流露出贊許的眼神。在討論結束時，我做了總結，大家言之有理，但我個人覺得屈原重在精神的指引上，他的執著他的愛國激勵著一代又又一代中華兒女在人生道理上前行。

為充分調動學生的積極性，提高課堂效率，有時候我讓學生自己當老師，提前布置課文讓他們自己準備，我再給他們提供課文相關的資料，指導他們如何去上課。接受到任務他們都格外地認真，在上課的時候其他同學聽得也十分投入，積極配合，一篇文章通過他們自己的視角來解讀，同學們更有共鳴。

在語文的課堂上還要讓學生學會合作交流。新課程理念指出，課堂教學中，不僅要加強師生間的交流，而且要加強學生間的交流，讓學生在學生間的交流碰撞中理解、感悟、激發靈感，進行創造。有時一篇文章上完，讓他們自己續寫故事，然后讓同學互相評價。戲劇單元讓他們分小組改編劇本進行表演，同學們充分發揮自己的特長和個性，課堂教學任務也在演出過程中順利完成了。

在課堂上充分調動學生的積極性，讓他們真正成為課堂的主人，這就使學生更好地融入了課堂，培養了他們對語文的興趣，從而提高了課堂效率。

二、語文課堂要有足夠的信息量，并且能有效地利用這些信息

人們說語文老師應是雜家，要有淵博的知識，天文地理都要知道一些，學生們也希望有這樣的老師。如果老師只會照本宣科，學生自然會很厭倦，課堂效率更是無從談起。所以語文老師要多積累各種知識。比如說到“低碳”這個詞時，我跟學生說低碳指的是什么，說哥本哈根大會，說生活中我們如何力所能及地做到低碳，以培養學生的環保意識。

運用到課堂中的知識也要注意新穎，我們常批評學生作文無新意，其實有些教師在課堂上舉到的例子也十分陳舊。我在上高三復習課《擬公益廣告》時就摒棄了很多老的例子，用了很多新穎的，如“毒品毒品我恨你，就像老鼠恨貓咪”，“拐彎，拐角，不能拐騙”，反面的廣告如“一胎生二胎罰三胎四胎殺殺殺”的例子，學生聽著很新鮮，不知不覺中也掌握了廣告詞的寫法。

老師掌握的東西肯定要多要雜，但運用時要合理，一要適合中學生特點，更要了解他們的心態，他們求知欲很強，都希望上課能多掌握點知識，所以上課時語文老師不能為顯示自己的水平而掉書袋，也不能為迎合學生夸夸其談，要運用得恰如其分。有老師因為喜歡賣弄古文功底，以致學生上課聽不懂，長此下去學生上課肯定不聽了。夸夸其談的老師頭一兩節課學生也許覺得新鮮，但幾節課之后學生肯定覺得沒收獲，所以介紹課外知識時一定要有度，要根據教學情況而定。

語文包涵的知識十分龐雜，打開教材，便會接觸到各種知識:古人名、地名，天干、地支與紀年，動物與植物……實在名目繁多。因此，語文教師必須成為雜家，只有這樣，才能站得高，看得遠，靈活機動地通過講述、答題、狀物、析理等種種手段，潛移默化地向學生傳授知識和學習方法，逐漸提高課堂教學效果。

三、培養興趣是關鍵

我一直堅信，“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的動力，是課堂教學成功的關鍵。那么，怎樣的課堂才能充分激發學生的學習興趣，從而取得最好的教學效果呢?

首先我們可以好好利用我們的課堂導入來提高學生的興趣。好的開端是成功的一半，而構建課堂應從導語開始。一個有創意的導語，不僅能牢牢地吸引學生，而且能激發學生的求知欲，引導學生深入文本，進而深入作家的心靈。如果在課堂中有創意地設計導語，課堂自然就活了。如一位老師在上《范進中舉》時用這樣的對聯導入:回憶去歲，饑荒五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵。賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯雪中送炭?僥幸今年，科舉頭二三場內，文章皆合式，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。這副對聯與課文內容密切相關，單刀直入，又簡潔自然，又和課文表現手法相同，自然引起同學們的興趣了。

傳統的教學手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂容量小，一節課下來，學生所得并不多;由于形式單調，學生易生厭倦情緒，難免產生“少慢差費”的結果。在科學技術不斷發展、信息傳遞手段越來越豐富的今天，語文課堂教學實現教學手段現代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。對中學語文教師來說，應根據教學內容、設備條件，盡可能采用多種教學手段的優化組織，實現抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、靜止問題動態化，從而不斷提高課堂教學的有效性。多媒體的運用不僅為老師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀，而且有利于創設情境，增加直觀性、形象性，激發了學生的學習興趣。

還有語文老師可以用語言的魅力吸引住學生，從而提高課堂效率。創設情境，增加直觀性、形象性，激發學生學習興趣。我一位老師在上《故都的秋》時，語言清新樸素，就像清澈流淌的小溪。課堂著重發展學生的言語能力，重視語言的積累和運用，進而培養學生的言語智慧，整個課堂洋溢著濃厚的語文情趣，彌漫著淳厚的語文氣息，教學目標簡明，體現一種“簡約之美”。從這節課上，我們感受到了語言的力度，教師用輕松幽默、充滿智慧的教學語言使語文課充滿快樂，教師教得輕松，學生學得扎實。

總之，課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創造條件，營造氛圍，充分調動學生的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展學生的發散思維，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高教學效率。

★作者單位:安徽省安慶市潛山縣野寨中學。