談談如何提高學生的寫作能力

【摘 要】作文教學在語文教學中占有重要的地位。而絕大部分學生的寫作能力較差。怎樣才能盡快提高學生的寫作能力?本文從學生的寫作興趣，素材的積累，以及學生要多閱讀，掌握一定的寫作技巧等方面闡述了提高學生寫作能力的途徑。

【關鍵詞】寫作能力 興趣 素材 閱讀技巧

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，作文是培養學生良好品質，培養學生健康審美情操，陶冶性情，形成正確的人生觀價值觀，塑造學生健康人格的一種重要途徑。在語文教學中，一直存在著學生怕寫作文，一提作文便愁眉苦臉，多數同學下筆之時，總是感到“老虎吃天——沒法下口”，即使寫出來，也是空洞乏味，缺乏生活氣息，缺少真情實感。造成這種狀況的重要原因之一，就是學生對寫作不感興趣。怎樣改變這種不盡人意的狀況，從而去提高學生的寫作能力呢?

首先、培養學生的寫作興趣和寫作熱情。“興趣是最好的老師”。中國古代著名的教育家孔子非常重視學生興趣的培養，提出了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的教育觀點，要做好一件事，恐怕沒有比對這件事情感興趣更為重要的了。作文也是如此，培養學生的寫作興趣，讓學生喜歡寫作，樂于寫作，那作文的許多問題也會迎刃而解。還要讓學生在作文中不斷獲得成功感，在學生的作文中找出閃光點，給予恰當的表揚和鼓勵，讓學生意識到自己在作文中也是“可以”的。而旺盛的寫作熱情，是學生寫作的內在動力。學生在集體的活動中自我表現的意識很強，應抓住這一特點，激發學生寫作興趣，這就要求在作文教學中方式要靈活多樣，內容要豐富多彩。單調的作文課，無疑會讓學生厭煩，有時不妨讓學生自我發揮，想寫什么就寫什么;也可以在課堂上開展講故事活動，然后讓學生把自己認為精彩的故事記下來，看誰寫得好;另外，如口語交際、作文競賽、講評學生作文等一些有競爭意義的活動都是激發學生提高寫作熱情的好方法。

其次、素材是寫作的前提，教給學生積累寫作素材的方法。寫作文需要材料，需要素材，否則就不可能寫出好文章來。素材從何而來?素材不會從天而降。這就要求教師要引導學生觀察生活，留心時事，收集素材。教師也要引導學生觀察自然，如山川河流，花鳥蟲魚，日月星辰，季節變化等自然現象;觀察社會的發展變化;家鄉的發展變化。在觀察自然現象和社會生活中不斷積累收集寫作素材，教師還要引導學生做生活的有心人，“處處留心皆學問”，引導學生關注國際和國內的重大新聞和重要事件，如“5.12大地震”，“三鹿事件”等，開拓視野，增長見識，積累素材。寫作的源泉來自社會生活，離開了生活，作文也就成了無源之水，無本之木。任何文章都是現實生活、客觀事物在作者頭腦中主觀、能動的反映。沒有社會生活做基礎，寫作就失去了源頭。所以一定要讓學生深入到社會生活中去，學會觀察生活、體驗生活以便獲得寫作的源泉。社會生活是豐富多彩的，復雜的。并且總在不斷的演變、發展。為此要常常提醒學生時時處處留心觀察周圍環境中的一事一物，熟悉形形色色的社會生活。讓他們擴大自己的生活領域，擴大生活閱歷，捕捉生活的熱點。司馬遷游歷山川名勝時，不是單純的觀光、不是無所用心的游玩，而是獵奇式的攫取，廣泛調查，細心研究，深入發掘。用他自己的話說:就是“究天人之際，通古今之變，成一家之言。”由此看來，我們在深入生活時要多角度、多方位、多方面的去觀察、去感受、去體驗。這樣才能獲得寫作的源泉，為提高寫作能力奠定扎實的基礎。

再次、讓學生多讀書。閱讀可以擴大人的知識，增強人的知識素養。它為人的思維提供信息，增強大腦的信息儲存量。多讀書、不斷積累知識，這可以使人博學多識。閱讀時應該分開主次，要分清哪些應該精讀，哪些應該略讀。另外，人的生活范圍、生活閱歷是有限的。閱讀可以幫助人們認識世界、體驗社會生活、了解和熟悉我們不曾經歷、也不可能經歷的各種各樣的生活和人生，同樣可以為我們提供無法親自接觸到的寫作材料。“讀書破萬卷，下筆如有神”的名句，“勞于讀書，逸于作文”的古訓都說明了閱讀和寫作之間的密切關系。

最后、讓學生提高寫作能力和技巧。著名作家巴金說過:“什么是技巧?我想起一句俗話‘熟能生巧’。”只有在寫作實踐上反復摸索，反復練習，不斷積累經驗，才能逐步提高寫作能力，并掌握寫作技巧。初學寫作不妨從寫“火柴盒”、“豆腐塊”做起，做到勤寫、多寫并且堅持下懈。“文無定法”是人人皆知的道理，如果千篇一律，一種腔調，就難以吸引人去讀。因此，寫作必須要創新，要有個性和特色。然而，在達到這一境界之前，必須先掌握一般的寫作規律，也就是說，沒有共性，沒有一般的寫作知識，略過基礎知識，就想去掌握特殊本領，這無疑于建造空中樓閣，是不可能的。因此，教師一定要讓學生掌握一定的寫作規律。如:記敘文要素及人物描寫的方法、議論文的結構及論證方法、說明文中說明的方法以及一些應用文的寫作方法等。我們平時的作文訓練大可不必要求面面俱到，不一定強調成篇。例如，學生的口頭表達能力訓練、學生的想象能力訓練，學生的思維能力訓練，每次突出一個重點，進行一些訓練，循序漸進，學生的作文水平才有可能提高。

當然，作文教學過程是一個不斷探索的過程，學生寫作能力的提高也是一個長期的過程。光說不練也不行，學生寫作能力的提高最重要的是要通過寫作實踐和寫作訓練，這就要求我們要勤寫、多練。古諺曰:“讀十篇不如做一篇。”常寫可以啟動大腦，提高學生的思維能力。堅持勤寫、首先要持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網，更不能急于求成。要一步一個腳印，一步一個階梯，長期堅持，寫作能力自然會更上一層樓。

★作者單位:四川省宜賓市屏山縣富榮職業中學校。