初中生物教學案例

1課題名稱：“植物根的生長”

2教材內容分析

本節內容選自蘇教版教材七年級上冊第五章“綠色植物的一生”第二節。本節內容包括根尖的結構和根的生長。根是綠色植物的重要組成器官，了解它各部分的形態、結構和生長特性，有助于學生進一步理解綠色植物的一生，認同生物的結構與功能相適應的生物學觀點，對學生認識生命的本質特征和樹立環保意識非常重要。

3教法分析

教師應力求創建平等、活潑、和諧的教學氛圍，采用直觀生動的教學方法，引導學生通過討論、探究等形式，自己尋求問題的答案，從而在完成教學目標的同時發展學生的主動學習、探究學習、合作學習能力。

4教學目標

知識目標：

(1)識別根尖的基本結構，說出各部分主要功能。

(2)描述植物根的生長部位及原因。

能力目標：

(1)通過使用放大鏡和顯微鏡觀察根尖，培養學生觀察能力。

(2)測量比較根的生長，培養學生科學探究的能力。

情感態度與價值觀目標：

(1)培養學生勇于探索、大膽實踐的精神。

(2)增強學生環保意識。

5教學重點、難點

(1)識別根尖的基本結構，說出各部分主要功能。

(2)探究根生長部位及原因。

6課前準備

(1)根的多媒體課件。

(2)實驗準備：放大鏡、顯微鏡、根尖縱切玻片標本、萌發的小麥種子。

(3)由于實驗室不具備多媒體設備，實驗部分可在講解之后，在下節課作為鞏固。

7教學過程

7.1導入新課

師：同學們，通過前面的學習，我們已經知道生物都有生長現象。對植物來說，我們平常更注意的植物地面以上部位的生長，實際上植物地下的根與地面部分同時進行生長。

生：地下也在長?長的快不快?

學生表現出較大興趣，教師先不給出答案，而是演示多媒體課件：一株樹木地上部分與地下部分同時生長。

師：通過課件可以看出，植物的根是很發達的，比如一株蘋果樹根系發達，分枝總數達5萬條之多，而樹干的分枝卻不超過10條。可見，根系的生長、分枝能力比樹干大得多。(學生驚訝，進而開始討論，教師注意引導)

師：①俗話說：樹有多高，根有多長。根是如何生長的?引出課題。

②這么多根對植物體有什么用?

(設計意圖：通過提問和課件演示，創設一個探究式學習氛圍，激發學生學習熱情。)

7.2講授新課

引出根的作用：固著、支持、吸收、輸導、貯藏(蘿卜是根)。

師：剛才已經提到，根有重要作用，有很強的生長能力，那么是不是根所有部位都能生長?根的生長與根的什么部位有密切關系?

生：根尖。

師：對，根的生長與根尖結構有密切關系。根尖是指根的哪一部位?

生：答案不一，教師注意聽、評。

師：我們把根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。它是根生長以及吸收水分和無機鹽的主要部位。下面我們就來學習根尖的結構。(下節做顯微鏡觀察植物根尖的縱切標本實驗。)先復習顯微鏡的使用方法：①取鏡；②對光；③安放標本調焦；④觀察；⑤放回。

(教師引導學生正確回答。)

多媒體演示：一條根的根尖部分放大。

師：請同學們注意觀看多媒體圖片：同學們觀察到的結果就是現在多媒體演示的情況：根尖縱切模式圖：

師：請同學們首先記住根尖由尖端向上四部分的名稱。這四部分劃分的依據是什么?

生：各部分細胞的大小、形狀、排列的不同。

師：各部分細胞各有什么特點呢?

生：答案不一。

師：請同學們看課本60頁圖5-3根尖模式圖。同座位討論，嘗試完成61頁表。然后請同學回答。注意比較各部分細胞在大小、形狀上的差異，如表1所示。教師要求學生分組討論3 min，教師巡視指導。然后請學生回答。

(設計意圖：根尖結構及相應部位細胞結構特點知識點較多，學生易混淆，用表格歸納效果較好。)

師：在學習前面的內容時，我們已經明確了一個觀點：結構與功能相適應。通過學習上述4部分結構特點，加上剛介紹的根的作用，你能推出根尖這4部分結構的功能各是什么?

(學生討論3min。)

學生回答，教師引導并小結(課件演示表2)：

根冠：細胞較大，排列在最外圍，有保護作用。

分生區：細胞小，排列緊密；有很強的分裂作用。(關鍵部位)

伸長區：細胞迅速伸長，成長方形，有一定吸收作用。

成熟區：大量的根毛形成，擴大了吸收面積，是吸收水和無機鹽的主要部位。

師：我們已經了解了根尖的結構和各部分功能。那么根尖的什么結構和根生長直接有關?根生長的部位在哪里?提示：其實前面在學習“細胞的分裂和分化”時，我提到過生物生長依賴于2方面：①細胞數目增加；②細胞體積增大。結合今天學習的根尖結構相關內容，根尖哪一區域與數目增多有關?

生：分生區。

師：對，體積增加與哪個部位有關?

生：伸長區。

師：對，請看課件。多媒體演示分生區細胞分裂、伸長區細胞伸長使根生長。

師：多媒體演示探究實驗：根的生長部位。這個實驗可以驗證我們剛才得出的結論。(教師大概介紹一下實驗方法：運用科學探究的方法，首先提出問題；第二步作出假設；第三步實驗；第四步得出結論。具體步驟：取幼根長2 cm的紅豆幼苗，劃分根尖各部分標志線，并測量各部分長度。24 h后再測量各部分長度。根據長度變化可驗證假設、得出結論。)

師：前面我們學習了根尖的結構，知道了根生長的部位和原因。那么同學們知道根生長有什么特性嗎?

學生討論得出近似答案。

多媒體演示根的向地、向水、向肥性。

師：說明3種特性有利于植物吸收水和無機鹽。(設計意圖：本節知識點較多，易混淆。通過歸納、實驗、比較、討論等方法讓學生相對清晰地掌握根尖的結構和生長的相關知識。)

7.3鞏固練習(略)

7.4遷移、升華、總結

師：根在植物各器官中有著非常重要的作用，移栽植物時一定要保護好根的結構，請同學們根據今天所學的內容講一講移栽植物時的方法和原理。

生：移栽植物時要帶土。這樣可以保護根毛，保證植物移栽后的吸收水和無機鹽的能力。

師：日常生活中注意運用所學知識保護好身邊的綠色植物。

(設計意圖：通過學習根的相關內容，發展學生遷移思維能力，進一步樹立學生環保意識。)

8教學反思

(1)本節的教學對象是七年級學生，他們思維活躍，求知欲強，特別關注身邊常見的實際問題，比如植物生長等，但是相關知識比較欠缺，抽象思維能力還有待提高，渴望在學習中尋求解決問題的方法，提高認識問題的能力，為這節課的自主學習打下良好的內在基礎。

(2)通過前面的學習，學生知道了生物體的結構層次的相關知識，了解了一些觀察、實驗方法，但是由于探究能力還有欠缺，需要及時引導。

(3)本節課知識點清晰，但也相對較多，尤其根尖結構與相應部位細胞特點容易造成學生掌握上的困難。為了突出重點，較好完成各教學目標，需創設探究性學習氛圍，發揮學生主體性學習機能。

(4)教學中充分運用多媒體課件加深學生直觀認識，設計“根尖結構”、“根尖功能”等表格將各知識點分類歸納，使學生相對容易記住對應關系。

(5)注意引導學生通過討論、探究等形式，自己尋求問題的答案，從而在完成教學目標的同時發展學生的主動學習、探究學習、合作學習能力。