創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生核心創(chuàng)業(yè)能力影響的探討

陳本松

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電系，湖南 常德 415000）

前言

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，我國(guó)目前所處的產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段大致介于投資導(dǎo)向與創(chuàng)新導(dǎo)向之間，國(guó)家的未來(lái)取決于我們能多快從投資驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)型成創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)也是各國(guó)所認(rèn)同的，許多學(xué)校也在積極推行創(chuàng)業(yè)教育，但通過(guò)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的研究主要集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法、實(shí)現(xiàn)途徑與存在的問(wèn)題及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)等幾個(gè)方面，較少見關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)能力提升的探討。一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)架應(yīng)該怎樣？如何設(shè)計(jì)才能有效地提高大學(xué)生核心創(chuàng)業(yè)能力？

1 大學(xué)生核心創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力包括許多方面，比如:合作意識(shí)和能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力、商機(jī)的把握能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、禮會(huì)交往能力、應(yīng)變能力、挫折承受能力等[1]。在這么多的能力中，到底哪些是最重要的能力?并可以稱得上是創(chuàng)業(yè)的核心能力?通過(guò)參閱過(guò)去文獻(xiàn)和個(gè)案訪談的研究方式，可發(fā)現(xiàn)大家所認(rèn)為的核心創(chuàng)業(yè)能力主要圍繞在事業(yè)開創(chuàng)能力和管理能力方面。核心創(chuàng)業(yè)能力可概括成見表1所示。

表1

2 創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)架

目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展還不成熟，尚有許多待改進(jìn)之處[2][3][4][5]。建立一套完整的創(chuàng)業(yè)管理教育構(gòu)架是非常重要的，讓創(chuàng)業(yè)教育推行者能夠以一套完整的構(gòu)架來(lái)建構(gòu)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育，如此才能帶給學(xué)生最多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、資源，以及最完整的創(chuàng)業(yè)能力，以有效降低創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)時(shí)在管理層面所遇到的“死亡風(fēng)險(xiǎn)”。同樣通過(guò)參閱過(guò)去文獻(xiàn)和個(gè)案訪談的研究，可以發(fā)現(xiàn)完善的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)包含課堂教學(xué)面與實(shí)踐教學(xué)面兩方面的設(shè)計(jì)，其構(gòu)架與內(nèi)涵如表2。

3 創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升大學(xué)生核心創(chuàng)業(yè)能力的影響及對(duì)策

3.1 理清創(chuàng)業(yè)教育中課堂教學(xué)面與實(shí)踐教學(xué)面的關(guān)系

?

完整的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包含課堂教學(xué)面與實(shí)踐教學(xué)面，從受訪者結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，皆認(rèn)為如要提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐教學(xué)面活動(dòng)的影響效果比課堂教學(xué)面大，課堂教學(xué)面對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)僅止于“知”，而實(shí)踐教學(xué)面的活動(dòng)能帶給學(xué)生“知”與“行”的合并學(xué)習(xí)。因此各院校應(yīng)加強(qiáng)與業(yè)界的產(chǎn)學(xué)合作，將學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育與業(yè)界做緊密的結(jié)合，力求將課堂教學(xué)面所學(xué)習(xí)的知識(shí)理論與實(shí)踐教學(xué)面的行動(dòng)結(jié)合，方能有效的提升創(chuàng)業(yè)能力，此外將學(xué)校課程結(jié)合業(yè)界的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，也能提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)習(xí)成效，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，并提供獎(jiǎng)學(xué)金制度以激勵(lì)學(xué)生的參與意愿與表現(xiàn)成果，如此方能使學(xué)生體驗(yàn)更深刻的創(chuàng)業(yè)管理訓(xùn)練，讓學(xué)生能立即將課堂教學(xué)面所學(xué)的知識(shí)理論內(nèi)化并與事務(wù)做結(jié)合，創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)不但能使學(xué)生取得一個(gè)與企業(yè)家一起工作的機(jī)會(huì)，學(xué)生從企業(yè)中取得真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，此外學(xué)生也提供給企業(yè)發(fā)展方案或創(chuàng)意構(gòu)想，對(duì)于企業(yè)家而言也獲得學(xué)生回饋企業(yè)的學(xué)校課程內(nèi)容，為雙贏的局面。

3.2 豐富創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)面的教學(xué)方式

課堂教學(xué)面的教學(xué)易使學(xué)生只有單向的吸收而無(wú)雙向的互動(dòng)與回饋，而創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)理論本身又是極需要結(jié)合實(shí)做運(yùn)用才能真正吸收，因此課堂教學(xué)面的設(shè)計(jì)與教學(xué)方式應(yīng)多運(yùn)用互動(dòng)式的設(shè)計(jì)，也可多增加個(gè)案實(shí)例教學(xué)及討論、創(chuàng)業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)分享座談等課程設(shè)計(jì)。此外創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)面的教學(xué)方式必須以更多元活潑的方式進(jìn)行，才能將相關(guān)的理論知識(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生，創(chuàng)業(yè)本身就與創(chuàng)新?lián)碛芯o密的結(jié)合，因此創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)然也必須延續(xù)這個(gè)軌道來(lái)推行，才能讓學(xué)生更加感受到創(chuàng)業(yè)管理與創(chuàng)新的緊密關(guān)系，因此學(xué)校應(yīng)多以多媒體的方式來(lái)教授創(chuàng)業(yè)的相關(guān)能力。例如影音的個(gè)案研究教學(xué)、視頻會(huì)議討論，利用網(wǎng)絡(luò)縮短時(shí)空距離來(lái)推出新穎且創(chuàng)新的教學(xué)方法，以增加創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的豐富性。

3.3 創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍質(zhì)量是決定學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵

由于創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校教學(xué)中跨越學(xué)科最多，最具有綜合性、實(shí)踐性的教學(xué)，且課程以行動(dòng)為導(dǎo)向，經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)的體驗(yàn)多于概念規(guī)則的講授。不僅要求教師具備扎實(shí)、全面、深厚的多學(xué)科理論知識(shí)功底，還要求教師具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，創(chuàng)業(yè)教育的推行不但要有完善的教育構(gòu)架與內(nèi)容設(shè)計(jì)，更重要的是要有優(yōu)秀的師資來(lái)帶領(lǐng)。一方面要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)管理教師的專業(yè)培訓(xùn)，另一方面可聘請(qǐng)企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到學(xué)校兼職教學(xué)，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資陣容。

3.4 強(qiáng)化基礎(chǔ)教育中的素質(zhì)教育

聯(lián)合國(guó)教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》中提出:必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)。由此可知推行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是世界的趨勢(shì)，在國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的推行已相當(dāng)盛行，普及國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育與環(huán)境，應(yīng)從政策制定上將其納入教育體系之中，使其內(nèi)容涵蓋從初中、高中、大學(xué)直到研究生的正規(guī)教育，借助創(chuàng)業(yè)教育的可操作行等特點(diǎn)，深化基礎(chǔ)教育中的素質(zhì)教育，培養(yǎng)青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。

從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)從小在創(chuàng)業(yè)環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，較可能將創(chuàng)業(yè)當(dāng)作是職業(yè)生涯規(guī)劃中可選擇的一個(gè)項(xiàng)目，因此不僅應(yīng)在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，還必須與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)絡(luò)，包括各種科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)、中小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會(huì)、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等，形成一個(gè)學(xué)校、政府、企業(yè)互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會(huì)各類創(chuàng)業(yè)資源以推廣創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建立。

總之，培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前各類院校重要的教育任務(wù)之一。畢竟長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后面臨的選擇是就業(yè)、考研或出國(guó)深造，整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育，因此必須轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)教育理念，深化改革學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)業(yè)教育納入正常的教育計(jì)劃中，科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育，才能讓學(xué)生形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。

[1]姚圣.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的釋義初探[J].教育與職業(yè),2009,(36).

[2]李洪磊.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2009,(11).

[3]張?jiān)?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題思考[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(3).

[4]朱明.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育綜述[J].職業(yè)教育研究,2007,(6).

[5]王輝.中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].高教發(fā)展與評(píng)估,2005,(6).