挖掘豐富的文博資源 促進(jìn)中學(xué)新課程改革

黃惠萍 柯上風(fēng)

泉州,地處福建省東南部,是福建三大中心城市之一,是國務(wù)院首批公布的24個歷史文化名城之一,文化積淀深厚,素有“海濱鄒魯”“世界宗教博物館”的美譽(yù)。經(jīng)濟(jì)開發(fā)早在周秦時期就已經(jīng)開始。三國吳永安三年(260年),始設(shè)縣治,南朝梁天監(jiān)二年(503年)置南安郡作郡治。唐景云二年(711年)武榮州改名泉州(即今泉州)。而泉州市博物館正是其悠久歷史的縮影,具有豐富閩南地域特色的文化遺存。其中主要展有全國首次發(fā)現(xiàn)三萬年的“海峽人” 古人類右肱骨化石、千年古剎開元寺、中國現(xiàn)存最早的伊斯蘭教清真寺、中國最大的老君石刻造像、世界唯一的摩尼光佛石刻、記載古代海上交通和貿(mào)易的九日山祁風(fēng)石刻、廣受臺胞和海外僑胞信眾膜拜的天后宮媽祖、葬有唐代到泉州傳教的穆罕默德門徒三賢、四賢的靈山圣墓、宋代蔡襄修建的洛陽橋、號稱“天下無橋長此橋”的五里橋,以及戲曲文化遺產(chǎn)梨園戲、高甲戲、木偶戲、打城戲等劇種。豐富的館藏文物與別具一格的民俗風(fēng)情交相輝映,是不可多得歷史文化積淀。

2006年9月,福建省進(jìn)入高中新課程改革,博物館主動挖掘社區(qū)資源,為推進(jìn)深入推進(jìn)素質(zhì)教育改革服務(wù)。

一、以專題展覽為載體,寓教于樂,主動對接新課程

2005年新館開館以來,泉州市博物館在基本陳列的基礎(chǔ)上,針對青少年舉辦了一些內(nèi)容新穎、富有特色的臨時展覽。發(fā)揮其愛國主義教育基地的作用。舉辦恐龍化石標(biāo)本及恐龍模型展、泉州建市二十周年成就圖片展、抗日戰(zhàn)爭勝利60周年圖片展、“第二屆兩岸青年聯(lián)歡節(jié)·海峽西岸行”活動。此外,針對青少年活潑、愛動的特點,博物館還設(shè)計了青少年觀摩、動手參與的趣味活動。如觀摩文物的修復(fù)、文物的講解、參與碑石拓片的制作等等。大大開拓學(xué)生的視野,成為課堂的延伸和探究性學(xué)習(xí)的樂園。

二、以改進(jìn)服務(wù)為抓手,充實提高,努力增強(qiáng)遷移實效

一些學(xué)生隔著玻璃櫥窗欣賞各個展館的文物時嘰嘰喳喳,不免有走馬觀花,蜻蜓點水的遺憾。還有覺得“都是柜子里裝些舊東西,沒意思”。他們需要的不再是簡單的說教式講解,而是講解過程中更多的問答和交流,需要的是互動、對話式講解。因此,博物館專門建立了一支宣教隊伍,根據(jù)青少年這一特殊群體的需求,不定期組織宣教人員進(jìn)行崗位培訓(xùn),從發(fā)音、表情、動作等肢體語言技巧、儀容儀表、禮儀禮節(jié)等接待技巧、現(xiàn)場調(diào)度、應(yīng)急處理等能力來提升解說方面的專業(yè)技能。從青少年觀眾年齡層次的差異和接受能力的不同,編寫他們可以理解的講解詞。通過深入淺出、妙趣橫生的講解,把學(xué)生帶入展品背后的故事中,潛移默化地實現(xiàn)著社會教育和文化傳播的目的。并通過外出參觀學(xué)習(xí)、參加講解比賽、同行觀摩等來拓寬講解員看世界的眼界,鼓勵宣教人員在職繼續(xù)深造、發(fā)表論文論著,進(jìn)行自我價值提升,以更好地發(fā)揮教育職能,成為學(xué)生的好朋友。

三、以網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)為突破,優(yōu)化整合,積極強(qiáng)化在線服務(wù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,青少年廣泛接觸了互聯(lián)網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)已成為青少年獲取知識的重要載體。為更好服務(wù)學(xué)生,“泉州博物館”網(wǎng)站于2005年底正式開通。博物館充分利用這個網(wǎng)站,廣泛征求青少年對各項活動的意見,并及時將青少年的意見和建議以書面形式反饋給各個部門,對合理的意見和建議盡可能采納和實施,這樣就能豐富而迅速地提供各種在線服務(wù)。

總之,博物館自覺納入國民教育體系工作,優(yōu)化服務(wù)職能,積極踐行泉州市政府以人為本、免費(fèi)開放的政策。讓青少年免費(fèi)走進(jìn)博物館、親近博物館,豐富其智慧、鼓舞其精神,為構(gòu)建和諧社會而不懈努力。

作者單位:福建省廈門市詩坂中學(xué)