新課程理念下為什么要重視化學閱讀能力的培養

李傳富

摘 要:化學閱讀能力是指學生通過閱讀化學資料,獲取化學知識,并運用這些知識解決化學問題的能力。為什么要培養學生的化學閱讀能力,本文結合新教材的特點作了適當的探討。

關鍵詞:閱讀 能力 培養 方法

閱讀是獲取知識的最重要途徑。閱讀能力是學生自學能力的重要組成部分,是一個人獲得的終身的學習能力。作為中學老師培養學生終身的學習能力應是一個切實的重要目標。化學閱讀能力是指從文字、化學符號、化學專用術語、化學圖表等化學材料中提取信息的心理過程和智力過程的一種能力。

一、學生發展需要,要求老師要重視學生閱讀能力的培養

“頭腦不是一個要被填滿的容器而是一把需被點燃的火把”。從終身學習的角度看,個人獲得的信息很大部分來源于閱讀,閱讀能力是自學能力的重要標志,問題的產生與解決過程也常與閱讀能力有緊密聯系,學生的理解能力、分析能力、解決問題能力與閱讀能力密切相關,或者說,一個人的知識積累、能力提高都與閱讀的質量有直接關系。閱讀能力強的人,每次閱讀都能從多個角度獲取許多信息,并從中發現問題、提出問題,有時甚至激發出創造發明的靈感。所以一個人的閱讀能力和其終身所能取得的成就成正比。

二、科學技術發展,要求老師要重視學生閱讀能力的培養

美國心理學家卡爾·羅杰斯說過:“凡是可以教給別人的東西,相對地,都是無用的,對于他的行為影響很少或根本沒有影響……能夠影響一個人行為的知識,只能是他自己的發現并轉化為已有的知識。”閱讀能力形成之理與此相同。據調查諾貝爾獎金獲得者的成長道路發現:他們的知識20%是在學校獲得的,80%是在離開學校后經自學獲得的。現代社會新發明、新創造、新技術、新信息層出不窮,新舊知識更替速度越來越快,時間越來越短,學生在校學習的知識很快就會被新的知識所更替,如果我們不重視學生的自學能力的培養,很難想象學生在將來的成長過程中如何去適應科技的快速發展,怎樣去取得較大的成就。

三、化學學科特點,要求老師要重視學生閱讀能力的培養

化學學科本身的特征決定了化學閱讀能力培養較其他學科更為重要。首先,化學是一門實驗學科,通過各種實驗現象分析判斷物質的結構、性質及變化規律,通過推理論證形成理論。現有的化學教科書只能反映千百年來人類實踐對物質結構及其變化規律的局部的認知,而且這種認知往往受到文字、符號、圖像含義的制約,很多情況下不能確切反映事物的真相,甚至反映人類的真實認知。其次,正是因為人類對化學的認知仍然膚淺,使初學者很難適從,一不小心就會把書本的文字、符號、圖像當作化學知識本身加以記憶,而放過了人類對微觀世界認知中的精彩部分。例如:學生對方程式、結構式僅僅作為符號來記憶,既缺乏切實的實驗基礎,又無從發散并與原有的化學常識同化為一個不斷擴充的知識體系,更無從建立起學習化學必須的獨特的微觀思維方式。因此,化學閱讀能力的培養就顯得越發重要。

四、高考試題容量,要求老師要重視學生閱讀能力的培養

近年來高考試題文字敘述、結構和設問獨具風格,立意、情景設置新穎,有的試題文字敘述較長,信息容量大,有的試題敘述的背景材料、化學情景與當前的最新科技成果緊密結合,因而考生就必須花較多的時間和精力讀題,分析和提取有效信息,這就對學生的閱讀能力提出了更高的要求。

總之,重視學生閱讀能力的培養,就是培養學生基本的自學能力,閱讀能力的培養是真正意義上的授之以“漁”而非授之以“魚”。

參考文獻:

1.曹洪昌.《化學教學藝術與研究》

2.侯紅孝.培養學生讀書、用書的好習慣.中學化學教學參考.1999.(7):27

作者單位:江蘇省贛榆縣海頭高級中學