初中語文教學的現狀與反思

【摘要】語文教學應培養學生學生健康的心理和高尚的道德情操,形成積極的人生態度。然而目前語文教學卻存在著諸多弊端。本文首先簡單分析初中語文教學的現狀,指出目前初中語文教學重知識而忽視學生全面發展、重知識而忽視了培養學生不屈不撓的意志品質;而目前現狀的原由在于受應試教育根深蒂固的影響以及教師本身滯后的教育觀念;初中語文教學最終要適應社會發展的需求、學生心理健康的需要。

【關鍵詞】教學現狀;反思;全面發展

語文是最重要的交際工具,語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是長遠的,我們應重視語文的熏陶與感染作用,注意語文教學內容的價值取向,培養學生健康的心理和高尚的道德情操,形成積極的人生態度。然而,目前初中語文教學中卻存在著不少問題,這些問題抑制了學生個性的全面發展,同時也影響著學生的身心健康成長。

1.初中語文教學的現狀初探

(1)重知識而忽視學生全面發展

語文教學應致力于提高學生學習能力和綜合素質,但在傳統的教學中,教師講、寫、考,學生聽、抄、背;重知識、分數,輕能力、素質的現象比較普遍的存在著。這樣教學的結果導致學生的書本知識掌握得好,而聯系實踐的能力卻較差,這既影響學生的健康成長,又妨礙學生的個性化思維。

目前初中教學多數老師忽視對學生學習能力與學習方法的培養,忽視學生的心理、生理成長以及成長過程中的困惑和個性發展,脫離情況一味追求“教學效果”,使得許多學生意志薄弱,心胸狹窄,自制力差,不少學生還有心理障礙。這些問題足以說明當前初中語文教學只注重了學生知識的吸取,而未注重對學生全面發展的培養。

(2)重知識而忽視了培養學生不屈不撓的意志品質

新課改課程標準雖然明確提出在語文學習的過程中,要培養學生形成積極的人生觀與價值觀。但在實際的教學過程中,好多老師只注重了基礎知識的傳授和培養,嚴重忽視了對學生心理的關注,忽視了挫折教育,從而使得不少學生在挫折面前變得很脆弱,許多教師自己都不清楚自己每天從事的教學活動都在影響著學生的方方面面,學生意志品質的鍛煉也培養也離不開老師的影響。

2.對現狀的反思

(1)受應試教育根深蒂固的影響

從科舉制度產生到現在的應試教育,考試成為人們改變命運的“必然工具”,一考定終身的局面可以說從古到今,依然像真理一樣成長著。長期以來,教育管理部門及學校偏離了教育發展的初衷,對人才的培養奉行一切圍繞考試這個中心來轉,一味地追求升學率,教育培養的目標發生了嚴重的偏差。應試教育導致對學生的考評的唯一標準就是“考試成績”,學生只要學習成績好,就可以受到表揚、獲獎勵、享受種種榮譽。這實際上無形中放松了對好學生全面素質的培養,容易導致這些學生心理脆弱,給這些學生滋養出驕傲自滿情緒,從而一旦遇到一點點挫折,就會不能正確對待,出現心理失衡現象。這些都不利于學生的全面發展,也難以讓培養出學生的優秀意志品質和不屈不撓的奮斗精神。

(2)教師本身教育觀念滯后

“師者,傳道授業解惑也”這樣的觀點,已經不能適應新時代的要求了,現代教育理念要求教師不僅要傳道、授業、解惑,更要育人,培養學生成為德智體全面發展的、社會需要的高素質的人才。然而,在現實的教學活動中,升學重壓迫使老師們不得不做“考試教育”的奴隸。

在教學方法上,多數老師做不到“因材施教”,而是采取單一甚至是粗暴的“命令式”的教育方式,這樣實際上會挫傷學生的心理,不僅不能幫助學生解決問題,反而會使學生面臨的問題更復雜,增強其受挫感,使其在挫折面前要么采取自暴自棄的態度,要么是用偏激行為,長期這樣會造成學生存在嚴重的心理問題。不重視學生心理引導和教育,是教育觀念的滯后的重要表現之一。初中語文是學生打基礎的關鍵學科,語文教學不應該滯留在片面發展的應試教育平臺上,要給學生提供全面發展的教育平臺而奠基。

3.初中語文教學的意義所在

(1)適應社會發展的需求

伴隨著當今世界的蓬勃發展,各個國家各個行業領域的競爭越來越激烈,誰能在竟爭中取得勝利,靠的是誰能最先戰勝擺在自己面前的重重困難靠的是誰有頑強的意志品質和不屈不撓的奮斗精神。我國要在21世紀的競爭中取得主動,中華民族要騰飛,最終取決于數以億萬計的德、智、體全面發展的高素質的人才,而不是取決于單純優秀的“考試型人才”。初中語文教學在給他們奠定堅實其他學科基礎上,更要教育他們長知識、長能力、長才干,還要對他們進行挫折教育,讓他們能夠在激烈的國際競爭中不屈不撓,愈挫愈勇,奮勇向前。

(2)實施素質教育的要求

在科學技術飛速發展,人才競爭日趨激烈的今天,素質教育已成為教育發展的主旋律。素質教育是以受教育者的素質的全面發展為目的,以科學的方法充分開發受教育者的潛能,同時以社會的物質文明和精神文明成果對受教育者進行塑造和完善,促進其個性的健康發展。隨著社會生活的擴展和都市化,心理健康的重要性越來越被重視,根據初中生的身心發展特點,運用有關心理教育方法和手段,培養學生良好的心理素質,促進學生心理健康發展和素質全面提高的教育活動,是素質教育的重要組成部分,是培養新世紀高素質人才的重要環節。

(3)學生心理健康的需要

心理健康是人的健康的一個重要組成部分。初中語文學習中,老師應認識到這一積極作用,對初中生進行正確的引導,變消極的因素為積極因素,提高他們的挫折承受力和挫折適應能力,使他們擁有健康的心理。

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作者簡介:崔秀麗(1975--),女,河南睢縣人,河南大學附屬中學一級教師,研究方向:中學語文教育教學