淺談英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

郭金玲

【摘要】優(yōu)化學生的學習方式、形成有效的學習策略、提高自主學習的能力是《全日制義務(wù)教育英語課程標準》對英語教學提出的要求。培養(yǎng)學生的自主學習能力有助于他們更好地完成中學英語的學習,有助于教師完成教學任務(wù),實現(xiàn)教學目標。因此關(guān)注學生自主性學習,培養(yǎng)他們的學習能力至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】初中;英語;教學;自主學習;能力培養(yǎng)

一、培養(yǎng)中學生自主學習能力培養(yǎng)中學生自主學習的重要性

二十一世紀科學技術(shù)的迅速發(fā)展,信息需求量大,知識更新快,只有通過不斷獲取知識、更新知識才能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,才能在激烈的人才競爭中處于不敗之地,而培養(yǎng)學生的自主學習能力是發(fā)展終身學習能力的基礎(chǔ)。學習者是學習的主體,學生學習積極性、努力程度等是學習成功的基礎(chǔ)。當學生對自己的學習承擔責任時,會學得更好更快。教師的教相對學生的學來說是外因,外因必須通過內(nèi)因才能起作用,所以只有通過學習者積極主動的學習才能取得理想的學習效果。

外語學習的特點決定學習者應該具備自主語言學習能力。教育的目標之一是使學生成為更有效的自主學習者。英語教學在我國缺乏應有的語言環(huán)境,這就強調(diào)學習者在課外主動學習,不斷實踐,才能掌握。

二、國內(nèi)外語言學家自主理論研究的成果

自主學習作為一種能力,不僅能使學生在學校教育階段受益匪淺,而且能為其終身學習奠定基礎(chǔ)。 綜合國內(nèi)外研究成果,自主學習有以下特征:1、學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出,自己制定學習進度,參加設(shè)計與評價指標。2、學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略,在解決問題中學習。3、學習者在學習過程中有情感投入,有內(nèi)在動力的支持,能從學習中獲得積極的情感體驗。 4、學習者在學習過程中對認識活動能夠進行自我監(jiān)控,并作出相應的調(diào)試。

自主學習從根本上確立了學生的主體地位,強調(diào)培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣,它強調(diào)學生要創(chuàng)造性地學習,即對知識的整合和構(gòu)建過程,重視學習者的主動性和探索性學習,形成以學生為中心的生動活潑的學習局面。

三、學生自主學習的現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示,初中學生的自主性學習能力普遍較低;而這種現(xiàn)狀無論與教育的最終結(jié)果“培養(yǎng)一個獨立的學習者”,還是與當代國際教育所強調(diào)的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實現(xiàn)學習方式和學習重點的轉(zhuǎn)移這一發(fā)展趨勢都是不相符的。因此,教師應把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為教學目標之一。教師在教學中應高度重視學習者“選擇”和學習者“責任”,并嘗試多種渠道,抓住各種時機對學生進行元認知或認知策略的訓練。學生只有了解了學習策略,才能發(fā)現(xiàn)學習策略的用途,并親身體驗學習策略的實用性。而在此過程中,把學習策略的訓練與課堂教學的各種語言學習任務(wù)融合起來的多層次和多角度的訓練則更為有效。

四、影響自主學習的主要因素

1、動機:動機是指學習者學習外語的強烈愿望和動力, '奧蘇伯爾指出:動機與學習之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系、因此,一個人動機水平的高低直接與學習自主程度相關(guān),成就動機越高,則學習自主性越強。

2、情感態(tài)度:積極向上的情感,活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動,獲得更多的學習機會,強烈的學習動機,濃厚的學習興趣有利于學生提高學習效率,堅強的意志和自信心有助于學生克服外語學習中遇到的困難。

3、學習策略:學習策略是影響自主學習的重要因素。學習策略是學習者在學習中的極為重要的機制,直接影響到他們的學習效率,有助于提高學生學習能力、學習成績,形成持久的學習動機。個性化學習要求學生根據(jù)自主的需求來規(guī)劃他們的學習內(nèi)容和方式。不同的學習策略滿足不同的學習需要,學生必須形成有效的學習策略,掌握個性化學習的工具。

4、教師:如果師生間的關(guān)系很融洽,那么學生就會由對教師的信賴轉(zhuǎn)化為對學習的自主。在教師民主的指導下,學生較喜歡學習,自主性強。教師的鼓勵和期望能使學生感受到,就會增強學生學習的自主性 。

5、教學模式:教學模式是在一定的教學思想或教育理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)和活動秩序。、以教師為中心的講授式教學不利于學生的自主學習。學習的自覺性和主動性得不到發(fā)揮,在以學生為中心的教學模式中,教師強調(diào)學生的自主學習能力,教給學生自主學習策略,鼓勵學生自學。

五、中學生自主語言學習能力的培養(yǎng)

1、確立正確的外語學習觀念,提高自主學習意識,培養(yǎng)中學生自主學習能力。學習者必須深刻地認識到學好英語是通過自己“學會的”,英語學習成敗的關(guān)鍵在于學習者本人,在于學習者個人的學習方法、努力程度等。學習者應對自己的學習負責,必須樹立明確的學習目標,選擇正確而有效的學習方法,管理好自己的學習,培養(yǎng)自主學習能力,提高學習質(zhì)量。

2、激發(fā)學生的學習動機,調(diào)動他們的學習積極性,變被動學為主動學,形成自主學習能力。教師在教學過程中要使學生認識現(xiàn)代社會競爭的激烈、社會對學生要求的不斷提高,使他們意識到教師的教只能為他們打下英語學習的基礎(chǔ),英語學習能否成功關(guān)鍵在于學生的學,對英語學習的最終結(jié)果起決定作用的是學習者本人。學習者只有具備自主語言學習能力,不斷吸收新的語言營養(yǎng),提高自己的英語水平,才能跟上時代的步伐,才不會被現(xiàn)代社會所淘汰。

3、加強英語學習策略的培訓,幫助學習者自覺有效地監(jiān)控學習過程。學習策略是指學習情景中學習者對學習任務(wù)的認識,學習方法的調(diào)用和學習過程的調(diào)控。為了使學生更有效地進行英語學習,首先應注重認知意識的培養(yǎng),幫助他們學習如何學習。同時,學習者必須培養(yǎng)自我監(jiān)控學習過程和評估學習成就的意識和能力,不斷的評估、不斷總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)整學習方法,努力并實現(xiàn)新的學習目標。

4、掌握科學的學習方法和策略是提高英語學習效率,培養(yǎng)自主學習能力的關(guān)鍵。在學習語言知識和培養(yǎng)語言技能的過程中,學習者由于個人性格、認知風格、學習經(jīng)歷和環(huán)境等方面的差異而采取不同的學習方法和策略,老師應根據(jù)學生的心理認知特點和語言學習的規(guī)律,在加強學習方法指導的同時,鼓勵學生相互交流經(jīng)驗,取長補短,引導學生根據(jù)自己的需求及特點創(chuàng)造出適合自己的有效的學習方法。