淺談高中數學之于女生的現實困境和解決之道

馬學龍

當前,高中女生學習數學卻越學越吃力的現狀引起了許多數學教師的重視,她們學習數學究竟存在哪些困難,應該怎樣解決呢?下面結合自己的教學實踐,來具體談談這個問題。

一、“棄重求輕”,培養興趣

女生數學能力的下降,環境因素及心理因素不容忽視。目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高,而女生性格較為文靜、內向,心理承受能力較差,加上數學學科難度大,因此導致她們的數學學習興趣淡化,能力下降。因此,教師要多關心女生的思想和學習,經常同她們平等交談,了解其思想上、學習上存在的問題,幫助其分析原因,制訂學習計劃,清除緊張心理,鼓勵她們“敢問”“會問”,激發其學習興趣。同時,要求家長能以積極態度對待女生的數學學習,要多鼓勵少指責,幫助她們棄掉沉重的思想包袱,輕松愉快地投入到數學學習中;還可以結合女性成才的事例和現實生活中的實例,幫助她們樹立學好數學的信心。事實上,女生的情感平穩度比較高,只要她們感興趣,就會克服困難,努力達到提高數學能力的目的。

二、“開門造車”,注重方法

在學習方法方面,女生比較注重基礎,學習較扎實,喜歡做基礎題,但解綜合題的能力較差,更不愿解難題;女生上課記筆記,復習時喜歡看課本和筆記,但忽視上課聽講和能力訓練;女生注重條理化和規范化,按部就班,但適應性和創新意識較差。因此,教師要指導女生“開門造車”,讓她們暴露學習中的問題,有針對性地指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想,將問題轉化為若干基礎問題,還可以組織她們學習他人成功的經驗,改進學習方法,逐步提高能力。

三、“笨鳥先飛”,強化預習

女生受生理、心理等因素影響,對知識的理解、應用能力相對要差一些,對問題的反應速度也慢一些。因此,要提高課堂學習過程中的數學能力,課前的預習至關重要。教學中,要有針對性地指導女生課前的預習,可以編制預習提綱,對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容,要求通過預習有一定的了解,便于聽課時有的放矢,易于突破難點。認真預習,還可以改變心理狀態,變被動學習為主動參與。因此,要求女生強化課前預習,能達到“笨鳥先飛”的效果。

四、“固本扶元”,落實“雙基”

女生數學能力差,主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下,才能提高女生的綜合能力。因此,教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練,結合講授新課組織復習;也可以通過基礎知識的訓練,使學生對已學的知識進行鞏固和提高,使他們具備學習新知識所必需的基本能力,從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。

五、“揚長補短”,增加自信

在數學學習過程中,女生在運算能力方面,規范性強,準確率高,但運算速度偏慢、技巧性不強;在邏輯思維能力方面,善于直接推理、條理性強,但間接推理欠缺、思維方式單一;在空間想象能力方面,直覺思維敏捷、表達準確,但線面關系含混、作圖能力差;在應用能力方面,“解模”能力較強,但“建模”能力偏差。因此,教學中要注意發揮女生的長處,增加其自信心,使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心.

六、“舉一反三”,提高能力

“上課能聽懂,作業能完成,就是成績提不高。”這是高中階段女生共同的“心聲”。因此,教學中要編制“套題”(知識性、技能性)、“類題”(基礎類、綜合類、方法類)、“變式題”(變條件、變結論、變思想、變方法),并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析,起到“舉一反三”“觸類旁通”的作用,這有利于提高女生的數學能力。

(思南縣民族中學)