現階段職業學校如何對學生實施就業指導

廖湘瑛

職業教育是以培養職業技能型人才而最終達到就業要求的一項完成教育。當前由于受到全球金融風暴的影響,我國經濟也受到不同程度的沖擊,農民工返鄉、城鎮失業人員逐增等現象足以說明市場就業形勢嚴峻,這無疑給現階段職業學校畢業生的就業增加了很大的壓力。因此如何切實有效地對學生實施就業指導,就成為我們一個新的重要課題。我認為要提高學生的就業競爭能力,使學生畢業后能順利步入工作崗位,應該做好以下幾方面的工作。

一、幫助學生客觀了解當前的就業形勢,樹立正確的就業觀念和擇業心理

當前,我國由于受金融危機的影響,社會就業正處于壓力較大的階段性環境中。職業學校學生畢業后都要走向社會,步入就業的競爭行列,甚至接觸實際工作,但由于各種職業間存在著差異,如薪金高低、勞動條件的好壞、勞動強度的大小、操作技能的難易等,使學生還難以自覺形成正確的就業觀念和擇業心理。一些學生和家長受傳統觀念的影響,仍然把就業希望寄托在國家或學校,有的學生甚至認為只有到國家機關、國有企業或事業單位工作才是就業,到個體,私企或外企工作就不是就業。面對這些情況,就業指導首先要對學生開展國情教育,幫助學生了解當前的就業形勢,讓學生既有就業形勢嚴峻的思想準備和擇業的危機感,又要樹立良好的就業信心。有數據表明,2006年至2008年全國本科生就業簽約率分別為73%、72.6%、61%,而中等職業學校畢業生一次性就業率均在95%以上,全國很多地方還出現了“技工荒”。這充分說明,具有實用技術和較高操作技能的職業學校畢業生就業前景十分看好!因此,要教育學生立足現實,“量體裁衣”,把就業期望值定在適當的程度上,把擇業的眼界放寬、放遠,并積極爭取主動。

其次要教育學生轉變就業思想,更新就業觀念,樹立健康的擇業心理。不同的職業和崗位是社會分工的不同和表現,不同職業間存在差異只能說明它們只有分工不同而無貴賤之分,每個人在選擇職業上不僅要考慮主觀個體的需要,更重要的應考慮客觀社會的需要,擇業實際上是一種雙向選擇。因此,每個學生都應端正擇業動機,正確認識社會需求與個人發展之間的關系,在選擇職業時要注重發揮自己的特長,以實現自我價值。

二、幫助學生提高自我認識,提高擇業決策能力和自我推銷能力

社會上的職業成百上千,各種職業在社會上起著不同的作用,只有具備和掌握某種職業素質和技能的人,才能勝任這項工作并取得成功。因此,面對擇業的學生要學會認識自我,客觀地評價自己,另外正確認識自己也是合理推銷自己的一個前提,是達到順利就業的一個重要環節。職業學校如何在這方面對學生進行就業指導呢,我認為可從以下幾方面入手:

第一,讓學生了解自己的能力。人的活動是多種多樣的,人的能力也有各種各樣的類型,如語言文字表達能力、邏輯思維能力以及想象能力等,因此在擇業時,每個人都需要對自己的能力水平作出正確分析,了解自己究竟具有什么樣的能力,然后根據分析結果量力而行。

第二,讓學生了解自己的興趣。一個人對某種職業感興趣,就會對該種職業活動表現出肯定、積極的態度,因此興趣是人們選擇職業的重要參考因素之一。另外我認為學生在入學時學校應該根據學生的興趣、愛好來正確引導學生選擇好專業,這樣有利學生真心掌握好專業知識和相關的操作技能,從而提高就業競爭能力。

第三,讓學生了解自己的性格。性格是指一個人在生活過程中形成的比較穩固的對客觀現實的態度及與之相應的行為方式,是心理特征的表現形式,因此在個人擇業時,還要考慮自己的性格究竟適合從事何種職業。

三、幫助學生做好就業前的準備工作,提高就業能力,增強就業信心

職業學校畢業生要想在激烈的競爭中不被淘汰,就需要在就業之前作好充分的思想準備和心理準備,只有這樣才能在激烈的角逐中充分發揮自己的聰明才智。為此,就業指導要做好如下工作:

(1)講解面試求職應注意的問題。包括如何寫好個人簡歷、求職信等,面試時服飾與禮儀、面試問題的回答技巧、自我介紹的方式等。

(2)開展校內實踐活動,增強學生的臨場經驗。例如模擬招聘現場,讓學生在模擬活動中,實踐所學的專業理論知識,尋找不足之處,提高應聘心理素質;對學生進行儀容、儀態的訓練,通過規范化的練習,讓學生形成良好的站、坐、走姿勢和落落大方的舉止神態等。

(3)組織學生在就業前參加與專業相關的職業活動,讓學生在真實具體的工作中真正了解職業的性質、地位、功能、作用,找出自己與職業需要的差距,不斷提高職業適應性。

(4)鼓勵學生參加勞務市場的人才交流活動,讓學生感受雙向選擇的意義,轉變就業觀念,增強競爭意識,激發學習熱情,為就業作好充分的準備。

總之,就業指導的方式、方法、指導內容,實施途徑是多種多樣的,每一位指導教師和工作人員都應根據學校的性質、學生的特點及被指導人員的具體情況,有選擇、有針對性地開展工作,這樣才能使職業學校的就業指導工作真正發揮作用。

(衡陽市商業技校)