巧用多媒體提高思品課效率

張國輝

如何利用多媒體來提高思品課的效率,我做了如下幾點:

一、 利用多媒體創設情境,導入新課,激發學生興趣

孔子說過:“知之者不如好知者,好之者不如樂之者”,學生對思品課有了濃厚的興趣才能積極主動、富有創造性地去完成學習任務。要使學生對思品課有興趣,精彩的導入至關重要。比如在學習《直面風風雨雨》時,我首先放了一段錄像資料——2008年奧運會上劉翔因腳傷無奈地退出賽場時的實況錄像,這段錄像資料深深吸引了學生的目光,從他們的神情中,可以看出渴求探究的表情,這時我會不失時機地啟發提問:“這段錄像中的劉翔遇到了什么問題?”“說明書了什么?”“什么是挫折?”等,通過這樣一層一層深入的設問,引發學生思考,自然地引出新的課題。

二、 利用多媒體提供豐富的教學資源,提高課堂容量,深刻理解教材內容

對于思品課來說,它來源于生活,只有從社會生活中吸取豐富的營養才能使思品課更加生動活潑和富有生命力.而做到這些,必須發揮多媒體教學的作用,比如在學習《奔向全面小康》時,針對城鄉發展不平衡,我國提出了要建設社會主義新農村,而對社會主義新農村的總目標、要求——“生產發展”“生活寬裕”“鄉風文明”“村容整潔”“管理民主”有相當一部分學生不能很好地把握和理解,我就下載了一些反映這些要求的圖片和錄像資料,在課堂上展示給學生,通過這些生動的、豐富的、形象的、直觀的資料,為學生提供了嶄新的意境,營造了情境氛圍,拓寬了學生視野,使學生對新農村建設的目標有了更深刻的認識和理解。

三、 利用多媒體教學,促使學生努力探究,提高課堂效率

傳統的教學方式由于缺少現代化教學手段,往往會造成兩個方面的不利后果:一是教師不能很系統地將知識具體、形象、多角度地呈現給學生,教師講起課來費時費力,學生接受起來也被動吃力。二是教師講的多,易產生“一言堂,滿堂灌”,教師成了課堂的主角,學生被動地成了課堂的配角,不能發揮主體作用。而多媒體教學,可將知識具體化、形象化、生動化、系統化,利于調動學生學習的積極性、主動性,活躍課堂氣氛,讓教師從繁重的教學中解放出來,讓學生從沉悶的學習中解放出來,從而提高課堂效率。

四、利用多媒體教學加大了課堂練習容量,鞏固所學,提高能力

多媒體教學加大了課堂知識容量,使學生有充足的時間進行基礎知識的鞏固與練習,及時查漏補缺,教師可利用多媒體課件展示精心設計的各個環節的練習題,包括選擇題、圖表漫畫題、文字材料和探究實踐題等?？傊?多媒體教學融聲、圖、文于一體,匯集了豐富的信息,極大激發了學生學習的興趣,增加了課堂的容量,對提高課堂效率有重大意義,但它的運用必須符合教學內容,不能盲目追求課堂的大容量,使課堂變成“交響樂”,講臺變成“聲像舞臺”。我們要視教學中學生和教材等具體情況的變化而加以適當的利用,以實現我們的教學目標。(遷安市遷安鎮第二初級中學)