淺談中職學(xué)校政治課教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

蔣淑霞

摘要:目前,我國(guó)的職業(yè)教育已走向素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是素質(zhì)教育的特質(zhì),也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵,因此,重視加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就成了中職政治課教學(xué)中應(yīng)解決的突出問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:政治課教學(xué);學(xué)生主體作用;發(fā)揮

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教師要真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的,既然教師是為學(xué)生服務(wù)的,那就必須把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,主動(dòng)性。”要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,就必須確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校教育已經(jīng)從單純地考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的圈子中走出來(lái),除了成績(jī)以外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此,我們的政治課教學(xué)要圍繞中專(zhuān)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)并高度重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

一、什么是學(xué)生的主體作用

學(xué)生的主體作用是指在教學(xué)活動(dòng)中,作為主體的學(xué)生,在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)的功能特性,其含義有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、在政治課教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1. 以往政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題

以往的政治課教學(xué)活動(dòng)中,存在著學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),死板讀書(shū)的現(xiàn)象,因此,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái),我們的教育價(jià)值觀就是將學(xué)生當(dāng)做聽(tīng)命于老師指揮下消極而被動(dòng)的對(duì)象,使我們的教育走入誤區(qū):在教學(xué)過(guò)程中,把學(xué)生當(dāng)做教育的對(duì)象和客體,重教師教不重視學(xué)生的學(xué),重管教而不重自覺(jué),重統(tǒng)一而不重多樣,抹殺了學(xué)生的能動(dòng)性,壓制了學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性,束縛了學(xué)生主體性發(fā)展。

在政治課教學(xué)中,教師講,學(xué)生聽(tīng),學(xué)生的思維在圍繞著教師的思維轉(zhuǎn),教師主宰課堂,知識(shí)的傳授主要采用滿(mǎn)堂慣的教學(xué)方法,忽略了學(xué)生的情感需要及已有知識(shí)水平的發(fā)揮,沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生政治課學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)理解政治科學(xué)的理論知識(shí),聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,提高觀察問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),作為政治課教師,必須更新觀念,增強(qiáng)以學(xué)生為主體的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性,在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)的教育理念。

2. 熱愛(ài)是最好的老師

教師只有讓學(xué)生接受你,認(rèn)可你,他才能喜歡上你的課,因此,教師在課堂上要嚴(yán)禁用語(yǔ)不當(dāng),如諷刺、嘲笑、挖苦等。要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重和理解學(xué)生,真正成為學(xué)生的良師益友,以自身的綜合素質(zhì)和高尚的人格魅力吸引學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和信心。

3. 平等友好的師生關(guān)系應(yīng)包含著教師民主科學(xué)的教學(xué)態(tài)度

政治課理論知識(shí)是立場(chǎng)鮮明的、有明確觀點(diǎn)的一門(mén)社會(huì)科學(xué),它倡導(dǎo)的社會(huì)的主流,是比較理想化的東西,教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際,“以人為本”,充分發(fā)揚(yáng)民主。在政治課堂中,教師要充分發(fā)揚(yáng)民主、自由、平等,讓學(xué)生暢說(shuō)欲言,各抒己見(jiàn),始終讓學(xué)生保持良好的狀態(tài),并逐步產(chǎn)生滿(mǎn)意、愉快、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和活潑的學(xué)習(xí)情緒,做到學(xué)有所思,學(xué)有所得,學(xué)有所用。教師與學(xué)生交流感情,交換思想,鼓勵(lì)學(xué)生反駁反問(wèn),啟發(fā)學(xué)生大膽思考,敢于辯論,對(duì)學(xué)生的偏見(jiàn)和錯(cuò)誤進(jìn)行正確引導(dǎo),加以糾正,對(duì)正確的觀點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),會(huì)使師生在課堂上產(chǎn)生共鳴,同時(shí)也能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用。

三、 政治課教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題

1. 自身的特點(diǎn)

目前,相當(dāng)一部分學(xué)生中存在著:(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在初中階段,成績(jī)不是很好,考高中無(wú)望,再加上社會(huì)上的偏見(jiàn),認(rèn)為中專(zhuān)學(xué)校沒(méi)出息,難以樹(shù)立自信心 。(2)學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。有的學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),感到政治課形式枯燥不生動(dòng),單調(diào)乏味沒(méi)意思,所學(xué)的知識(shí)離自己的實(shí)際生活很遠(yuǎn),激不起其學(xué)習(xí)興趣,不愿意聽(tīng)講,就形成了你講你的課,我睡我的覺(jué),在內(nèi)心里與政治課產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。(3)自控能力差。受社會(huì)上不良行為的影響,形成了夜里上網(wǎng),課堂睡覺(jué),語(yǔ)言粗魯,抽煙、喝酒等不良習(xí)慣。

2. 注重情感教育,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

(1)從備課到教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位,應(yīng)該注重情感態(tài)度。情感態(tài)度是指培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科積極的情感和態(tài)度,也就是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作學(xué)習(xí)精神等。這是政治課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)展的情感。針對(duì)中職生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng)烈、求知欲望較低的特點(diǎn),我在政治課教學(xué)過(guò)程中,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》中,先讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,在同學(xué)們了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)動(dòng)學(xué)生突破難點(diǎn),相互切磋,廣泛交流,讓學(xué)生充分參與,能激發(fā)他們的興趣。再如,在《法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中,我曾錄制《今日說(shuō)法》在課堂上使用,播放案件中提出的問(wèn)題,讓學(xué)生分小組討論,相互交換討論結(jié)果,最后再看專(zhuān)家的分析和評(píng)論,收到了很好的效果。

(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激勵(lì)學(xué)生求知欲。教師平時(shí)要注重觀察生活,認(rèn)真?zhèn)湔n,巧妙地設(shè)置課堂內(nèi)容和民主、和諧的課堂情景,通過(guò)講故事、模擬表演、展示一個(gè)案例、介紹某些背景等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境。教師可精選一個(gè)一下子能夠吸引學(xué)生注意力的案例,讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色進(jìn)行演練。例如,我在上《法律基礎(chǔ)》課時(shí),講完刑法這一內(nèi)容后,找了一個(gè)案例,讓學(xué)生組成模擬法庭,法庭上的每一個(gè)成員都由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任,從審判長(zhǎng)、書(shū)記員、法警、律師以及犯罪嫌疑人等都是學(xué)生來(lái)扮演。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的模擬演習(xí)后,收獲很大,既鞏固了法律知識(shí),又充分發(fā)揮了自己的才能,同時(shí)也感受到了法律的神圣。通過(guò)模擬法庭,我深刻地感受到:在政治課教學(xué)中只有理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合,才能體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位并更好地發(fā)揮作用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生成為真正課堂主人。中專(zhuān)政治課教學(xué)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下更要注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,這是教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。教師要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極、主動(dòng)地用政治的眼光去觀察分析問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、多種策略思考問(wèn)題,幫助學(xué)生在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握政治知識(shí)和擁有正確的政治態(tài)度。

綜上所述,無(wú)論是情感教育或建立和諧的師生關(guān)系,無(wú)論是教學(xué)理念的更新或者引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),無(wú)論是學(xué)生的主體作用發(fā)揮或者是教師的主導(dǎo)作用,目的只有一個(gè),培養(yǎng)出優(yōu)秀的、德才兼?zhèn)涞囊淮鷹澚骸＿@就要求我們中職教師在課堂教學(xué)中進(jìn)一步研究和探索適合現(xiàn)代中職生身心健康發(fā)展的教學(xué)模式,在理解、尊重、信任、民主的基礎(chǔ)上走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈,真正成為學(xué)生的良師益友。

(平頂山工業(yè)學(xué)校)