談新課改下的初中英語課堂教學

高瑞穎

一、注重聽說,培養英語素質

1. 課堂教學英語化

我們中國學生學習英語缺乏英語的語言環境,這就要求我們英語教師在課堂上盡量用英語組織教學,給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。首先,從第一節課起,我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句:Hello! Good morning! Good afternoon! Stand up! Sit down,please.What day is it today? What is the date today?Whats the weather like today?Listen to me. Read after me.Read again! Open your books at page23等等。以后每節課堅持循環使用,并逐漸增加句數。經過日積月累,學生基本聽得懂簡單的課堂用語,增強了學習英語的信心,覺得聽說英語并不難,為實施素質教育打下堅實的基礎。

2. 注重課堂教學的肢體語言

學生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學生更好地理解英語,聽說英語,這就要求老師在教學中做到表情化、動作化,充分利用肢體語言來調動學生學習英語的興趣。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內容,即以姿勢說話。如教Listen,我以手半握拳放在耳后,同時做傾聽動作,反復幾次后,只要半握拳手放耳后,學生便心領神會。同樣,以雙臂合攏輕輕向上抬起,學生便知是The whole class read together。齊讀,這樣節省了教學時間,加大了學生聽說英語的練習密度,取得了事半功倍的教學效果。

3. 應用減縮——擴展法教學英語句子

面對剛開始接觸英語的低年級學生,可以把英語句子減縮成詞(重點詞)教,當學生理解了“詞”,再用詞擴展成句。例如,Bike——This is my bike.Look——Look at the card.這樣由易到難、循序漸進地進行聽說英語的訓練,符合學生認知規律,“雪球”在不知不覺中越滾越大。

二、注重改變英語教學方式

1. 豐富多彩的教學方法

由于小學生注意力保持短暫,在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。

在教學中我常用的有“表演法”“競賽法”“游戲法”等,例如我常用表演法,讓學生利用每課的前5分鐘表演鞏固已學的句子。具體做法是:同桌表演對話,不指定范圍,會什么,說什么,數量不限。為了減輕學生開口說的心理壓力,不搞每錯必糾。

另外,在鞏固新課時,我經常采用競賽法,引進競爭機制,給學生一個自我表現的機會。此外,我還常常讓學生“唱英語歌曲”“說繞口令”“做游戲”等。由于教學方法的多采多姿,課堂教學充滿了生氣,學生學得生動活潑,充分發揮了學生的主體性,發展了學生的個性。

2. 教學手段要靈活多樣

針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性,應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段,都能激發學生強烈的英語學習興趣。如我教《Go for it》 Unit2,這是一節復習課,為了避免機械枯燥的復習,事先我讓學生帶好實物apple、pear、banana……水果,還有學生現成的文具。上課了,我先出示幻燈,讓學生逐一讀出單詞,然后再用Show me……句型,讓學生舉起所說的實物,最后進行聽音樂傳實物游戲,音樂停時,實物在誰手中,誰就要說出實物名稱。這樣,學生興趣盎然,大大提高了復習效果。

3. 運用現代媒體進行教學

在缺少自然語言環境的情況下學習和運用英語,是一件十分枯燥的事情。學生學習英語常常會遇到如下情況:學生學會了某種英語的基本語法和詞匯,可是在實際交流中卻不會使用。而近年來,計算機媒體的普及、網絡技術的飛速發展以及它們在教學過程中的運用,改變了傳統的英語教育方式,使用了現代媒體,使英語學習變得簡單方便、靈活多樣、形象直觀、信息資源豐富。現代媒體奇妙地促使學生對英語學習產生了濃厚的興趣。例如,在教學食物單詞時,要是直接教學肯定很枯燥乏味,我利用動畫效果,將hamburger、bread、sandwich等制作成會說話的人物,出場自我介紹:Hello,Im hamburger. My name is bread.等,學生被生動有意思的畫面深深地吸引了,注意力都集中到了動畫片中了,學習效果非常好。

(大城縣權村二中)