“數學廣角—合理安排時間”教學設計

李鳳霞 劉 麗

教學內容:九年義務教育人教版小學數學四年級下冊112頁例2。

教學目標:

(1)使學生通過簡單的實例,初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。

(2)使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優方案的意識。

(3)使學生理解優化的思想,形成從多種方案中尋找最優方案的意識,提高學生解決問題的能力。

(4)使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點:體會優化的思想。

教學難點:尋找解決問題最優方案,提高學生解決問題的能力。

教學過程:

一、談話導入

師:同學們,平時在家會幫爸爸媽媽做一些簡單的家務嗎?都會做什么?其實,做家務里邊也有許多數學奧秘,你們想知道嗎?這節課,我們就做家務時如何最省時間這一問題進行研究。(板書課題:合理安排時間)

評析:在談話中激發學生學習新知的興趣,使學生對“家務勞動中也有數學問題”產生疑問,為下一步學習作好鋪墊。

二、小組合作,解決問題

1. 教學實例

(1)(多媒體出示)觀察情境圖,獲取數學信息。

(2)師:昨天,老師已經布置大家對數學書113頁的內容進行預習,請你幫小明合理安排一下時間,怎樣才能盡快讓客人喝上茶,你們都預習了嗎?下面就請大家把“預習導航本”拿出來,先和小組的同學說一說你是怎樣安排的,交流時要注意:

①沏茶的順序對不對。

②所需的最短時間是多少。

③指名板演,選出最佳方案。

洗水壺(1分鐘)→接水(1分鐘)→燒水(8分鐘)→沏茶(1分鐘),一共需要:1+1+8+1=11(分鐘)。

(3)小結:生活中,我們做任何事在考慮快的同時,一定要先考慮做事的先后順序。當做一件事,像沏茶這樣,步驟比較多時,可以像上面這樣,用畫箭頭圖示的方法來表示做事的順序,知道了嗎?

評析:教師先安排學生以小組為單位,交流預習收獲,然后,選出最佳方案,旨在培養學生用數學的方法解決生活中的簡單問題,形成從多種方案中尋找最優方案的意識。最后,總結出用畫箭頭圖示的方法來表示做事的順序使之更加清楚、簡便。

2. 拓展延伸

師:同學們,你們認為一天中什么時間最緊張?(早上)是啊,正是因為早上的時間最緊張,我們就更要合理安排一下時間。通過剛才的學習,同學們是不是已經掌握了一定的方法了呢?下面就請大家再幫小明合理安排一下早晨的時間。

(1)(多媒體出示)小明是一個非常獨立的孩子,早上7:00起床,洗臉、刷牙(5分鐘)后,自己開始做早餐。他先用鍋煮雞蛋,因為時間比較長,他就耐心地等呀等,15分鐘后,雞蛋熟了;接著他開始用微波爐熱牛奶,又花了5分鐘;然后,他開始吃早餐,用了15分鐘;最后,他又聽了5分鐘的英語錄音。這時,他發現快要遲到了,便急急忙忙向學校跑去。

(2)以小組為單位,動手擺一擺(順序卡片)、寫一寫、算一算,怎樣安排最省時。

(3)全班交流。

評析:從學生熟知的日常活動入手,通過動手擺順序卡片的活動,使學生進一步掌握合理安排時間的方法,感受到生活中處處有數學。

三、鞏固練習

1.對下面的“合理“安排,你有何看法

(1)為了節省時間,強強在乘車時認真看語文書。

(2)為了提高學習效率,小英邊吃飯邊看《少兒英語》電視節目。

2.書后做一做第2題

小紅應如何合理安排以上事情?

評析:在練習中使學生明確:在節省時間的同時,還要考慮到自身的健康,也就是對合理又有了進一步的認識。

四、總結

這節課你有什么收獲?學到了些什么?

總評:本節課,教師給予學生充分的自主學習空間,通過“預習成果交流、小組合作探究、動手操作”等活動,認識到解決問題策略的多樣性,感受到數學在日常生活中的廣泛應用,提高了學生解決問題的能力。

(齊齊哈爾市龍沙區躍進小學)