創建特色校園文化的理論與實踐

校園文化對全校師生思想行為具有指導、激勵、規范和影響的作用。在校園文化建設的過程中，我校堅持“科學規劃、立足當前、著眼長遠”的原則，把校園文化建設與本校“人本管理美融五育和諧發展”的辦學特色相結合，創建特色校園文化，主要抓了校園制度文化、校園精神文化、校園物質文化、校園行為文化、校園課程文化等方面的建設，從而打造“涵養校園文化享受教育之養”的品牌學校，使校園成為師生健康發展的書香校園、求知樂園、藝術花園、精神家園。

一、創建特色的校園制度文化，實施“人本管理”

我校在創建特色校園文化中，首先落實“以人為本”的理念，創建“人本管理”的校園制度文化。所謂“人本管理”，就是以關心人、尊重人、信任人、激勵人、發展人為根本目的進行管理。這是當代學校管理觀念的創新。我校實施“人本管理”，用人文關懷溫暖人心，用管理制度規范人心，用事業成就凝聚人心；校領導以師生個性為切人點，立足于促進人的全面發展，加強學校制度文化建設，追求和諧的管理效應。2006年，我校編印了《金城江區第五小學制度匯編》，實施“人本管理”工程，既有對教育教學常規詳細的剛性要求，又有鼓勵教師教育教學創新的人文關懷，尊重、關愛、理解、依靠、信任每一個教師，以辯證觀點對教師教育教學過程和結果進行綜合評價，激發教師工作的積極性、管理的主動性、教學的創新性。我校鼓勵師生們發揚“主人翁”精神，設置了建議箱、“小主人”信箱、“悄悄話”信箱，大至學校生存發展大計，小到教育教學細節，讓教師發言，讓學生表態。在校園制度文化建設中，我校既注重管理內容，又創新管理形式，大力營造“愛”的氛圍。如，每周校長都會為師生送上一句“愛的叮嚀”；每月送上一份“愛的禮物”；每學年開展“溫馨教研組”評比，講“我們的溫馨故事”。教師婚禮上，校長代表全校教師送上溫馨賀詞。2008年，我校舉行“同擔愛與責任共創教育輝煌”主題活動，邀請教師家屬與教師共度教師節，讓家屬深入理解教師，支持教師工作。2009年教師節更讓教師們感到溫馨。這樣，提高了學校管理的質量和效率。同樣，也要求教師對學生施以“愛的教育”，建立“民主、平等、和諧”的新型師生關系，對學生管理既有制度規范，又有人文關懷，促進學生們心靈和諧、健康成長，從而使校園成為師生的“溫馨家園”。

我校從制度上為教師發展提供保證和創造條件，引導他們找到專業成長的立足點，把個人發展與學校發展有機結合起來，打造朝氣蓬勃“嚴謹+博學”的教師隊伍。在教職工中實施“九個一”素質提升工程：每日閱讀一篇美文，每周開展一次教研活動，每月寫一篇教學隨筆，每季開展一次文體活動，每學期閱讀一本教育專著，每年撰寫一篇論文，每年外出學習考察一次，每人培養一項專業外的技藝，每年舉行一次綜藝展示。邀請專家來校作禮儀講座，引領教師注重自身人格美、言行美、儀態美，挖掘學科美，展現教學美，以美激趣，以美啟智，以美促德，促使學生欣賞美、創造美。

二、創建特色的校園精神文化，為師生發展奠定基礎

校園精神形態文化是校園文化建設的主要內容，包括文化氛圍、精神風貌、辦學思想和群體意識等。其中，校風、教風、學風，是校園文化的靈魂。它反映學校的形象、個性、風貌。我校努力打造高品質的校園精神文化，提升學校品牌的影響力，制定了《憑遠眺弄春潮傾力打造學校品牌》“十五”“十一五”學校發展規劃，旨在實現“領導班子學者型，教師隊伍科研型，校園設施精品型，學生能力復合型”的發展目標，以推動學校全面協調、可持續發展。

我校基于“關心關注每一個學生的全面進步，發現發展每一個學生的個性特長”的教育理念，堅持全面育人，因材施教。我校創立了“求真、崇善、尚美”個性化校訓。采用多種方式，讓師生領悟校訓豐富而深刻的內涵，促使師生對校訓從理念認同到自覺實踐，進而內化為思想品質。以“團結、文明、勤奮、上進”的校風，“愛生、敬業、求實、創新”的教風，“守紀、勤學、好問、多思”的學風，激發師生奮發向上，促使學生們“放飛夢想，快樂成長”(本校口號)。

近年來，我校引人CIS(即企業形象識別系統)進行學校品牌形象識別系統的籌劃設計，確立了本校的形形象——“摦”，具體構圖是五個形態各異、生動活潑的“人”型，經過創造性的表現，交織、疊加、聚合成一棵生機勃勃、茁壯成長的“樹”型；“人”、“樹”合一，直觀地傳達了我校對“十年樹木，百年樹人”教育觀念的詮釋；五個“人”型表達“以人為本、尊重個性”的理念，也代表德、智、體、美、勞并舉，美融五育。在這種校園精神文化的引領下，我校全方位地推進教育教學改革，為全校師生終生發展奠定基礎。

三、創建特色的校園物質文化。實現師生與校園環境之間的和諧

校園物質文化是指校園物質環境所體現的文化蘊涵。它可以陶冶師生的情操，凈化他們的心靈，促進個性發展。我校以“深化內涵，提高品位”為原則，加強校園物質環境的文化建設，以美悅情。因校制宜，力求校園設施精品型，充分利用有限的校園空間，精心設計富有特色的校園景觀，使校園物質文化體現“五性”。

(一)思想性——滋養師生心靈

根據校園實際情況，我校多方籌措資金，先后投入數百萬元，鋪設塑膠操場，購置體育設施，增加綠地面積，規范櫥窗設置，建立校史室，使校園成為師生工作、學習、休憩的理想場所。校大門區域設置本校形象標志，大門走道兩旁懸掛校風、教風、學風，人文樓上展示辦學理念、辦學方針，校園文化石頭上篆刻校訓，多功能室張貼激勵性標語與宣傳畫。校園內的學習區、休閑區等有愛護校園、保護環境、文明禮儀等溫馨提示語，讓一塊石頭一面墻都會說話，一草一木皆含情，滋養師生的心靈世界。

(二)知識性——書香伴我成長

校園是學生增長知識的地方。我校把樓道、走廊、教室墻角充分利用起來，開設了開放“書吧”、“書廊”、“書香角”。校圖書室有圖書11類上萬冊，閱覽室有報刊30余種。圍繞讀書活動主題，我校通過“溫馨提示”、“每日誦讀”向學生推薦有關書籍，引導學生有效地進行閱讀，掌握正確的讀書方法，讀有所獲，讀有所感，讀寫結合，參加有關征文活動。從“校園書香”延伸到“班級書香”再擴展到“家庭書香”。通過評選“書香班級”、“勤學好少年”等激勵機制，讓學生們以輕松優雅的讀書方式代替課間樓道里的比賽沖剌，培養學生讀書的習慣、儒雅的氣質、得體的言行。

(三)創造性——充分展示個性

1創建特色的班級文化。班級是學校構成的基本單元，是師生日常活動的重要場所。我校倡導、鼓勵各班級師生根據本班實際共同創造班級文化。諸如設計

班級標志牌，擬定激勵性標語，布置班級環境，開辟學習園地、圖書角、風采展示臺等，展示個性，各顯特色，成為校園文化建設中一朵朵綺麗的小花。

2開辟少先隊的活動室。學校開設少先隊活動室，校大隊部設有隊干簡介、倡議、一日常規檢查的公布等。大隊部為本校服務區域內的學困生及留守兒童成立了特殊的組織“綠榕中隊”，給予他們特別的關懷和真誠的關愛。該中隊把幫扶對象擴展到準問題學生，向他們傳輸“快樂成長”理念：“讓快樂填滿心田，朝氣地生活，快樂地學習，自信地與人相處。”

3開設學校德育展示廳。我校在校門右側開設德育展示廳，讓師生了解本校發展的光輝歷程和一項項榮譽背后的故事，懂得這些榮譽來之不易，感受代代“金五小”人不懈努力、勇于創新的精神，樹立“我用我力，為校做貢獻”的意識，培養愛校情感，升華為愛鄉、愛國情感。為師生們樹立可學的榜樣，“導學姿韻”板塊展示教育教學方面的先進人物和先進做法，激勵教師們創新；“童心飛揚”板塊是展示學生中“小明星”的舞臺，促使學生們放飛夢想。

4開設學校“知心會客廳”。我校實行“快樂心理工程”，加強對學生心理健康的教育，特意騰出一間不大的房間，用心打扮，作為“知心會客廳”向學生開放，供學生傾訴內心情感。除了安排本校行政人員和教師對學生進行心理輔導之外，還聘請教育心理學專家來校對學生進行心靈疏導，用愛走進學生的心靈，進行心靈間對話，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，保持健康心理狀態；并且定期評選“快樂少年”。

5開設校園宣傳陣地。我校開設校園宣傳陣地，安裝了廣播、櫥窗、黑板報等宣傳設施，成立學生文化社團如小記者團、小作家協會等，充分發揮其宣傳作用，有力地配合學校開展工作。我校與河池人民廣播電臺、電視臺、廣西少年報社聯合開辦小記者、小主持人培訓班，對學生進行專業培訓，鼓勵他們關注身邊事、社會事，以優秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人，引導校園文化向健康高雅的方向發展。

(四)趣味性——激發師生創造美

我校為發現、發展每一個學生的個性特長，在教學樓樓道、走廊的墻壁開辟了“興趣小天地”，張貼、懸掛、擺放學生的書、畫、手工制作等作品。把人文樓南面通道的兩面貼著潔白瓷磚的墻改造為畫墻，供學生在上面隨意涂鴉，隨時更新，鼓勵學生展示藝術才華。我校鼓勵師生為學校各區、各樓、各室取美名，教學樓分別取名為人文樓、真知樓、善學樓，休閑區命名為“暖榕憩園”，廊亭命名為“依榕亭”，食堂命名為“馨榕食苑”，寢室命名為“榕蔭清境”、“枕榕雅軒”等，激發師生創造美。

(五)觀賞性——陶冶師生情操

我校重新規劃校園綠化帶，在大門顯著位置放置花缽盆景等，重新裝飾校園花圃，種植與校園相映襯的花木，增設花壇、文化石等，把校園建成花園，增加觀賞性。“暖榕憩園”融人銅鼓、繡球等元素，體現河池鄉土文化特色。舞臺背景鑲嵌體現德、智、體、美、勞五幅浮雕，引領學生全面發展。雕塑“揚帆”、“靜心池”，提醒師生們靜養心態、奮力拼搏。

四、創建特色的校園行為文化。實現“全面+特長”的培養目標

校園行為文化，是指師生校園活動行為所體現的文化內涵。師生是校園活動的行為主體。我校在創建特色校園文化中加強校園行為文化建設。開展校園文化主題活動，對學生動之以情，曉之以理，以美輔德，培養學生“三自”(自主學習、自我教育、自主管理)能力，定期開展“五節”(藝術節、體育節、讀書節、感恩節、親情節)活動，引導學生學會“四愛”(愛他人、愛學校、愛家鄉、愛祖國)，形成有特色的德育“六化”(制度化、系列化、常規化、科研化、特色化、多元化)，從而促進學生們全面發展，養成良好行為習慣，發揮特長，彰顯個性。在校園行為文化建設中，我校著重抓了以下幾方面教育。

(一)養成教育

引導學生養成良好行為習慣，是校園行為文化建設的根本目標。我校強調“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”。除了校規、班規對學生日常行為的規范之外，我校實施每日“五定”教育：每日迎晨一誦10分鐘，每日揮毫書寫10分鐘，每日靜心速算5分鐘，每日欣賞童樂、快樂自理10分鐘，每日陽光鍛煉1小時，促使學生逐漸養成良好的行為習慣。

(二)自主活動

我校抓好常規教育，開展“我的成長我做主，我能行”系列主題活動，力求“讓每一個活動吸引學生，讓每一個學生參與活動；以活動培育人，以活動促進人，以活動塑造人，以活動改變人”。全校招聘“開放書吧”義務管理員，“榕語廣播站”小主持、小記者、小編輯，節日慶祝活動編導等。“開放書吧”實行自主管理，學生自選圖書，自覺愛護圖書。“榕語廣播站”，改變以往由教師包辦的狀況，而由學生自主設計欄目、編排節目，充分發揮學生的創造潛能、自主管理能力。

(三)校園節慶

近幾年來，我校堅持定期開展有本校特色的校園節慶活動，包括藝術節、體育節、親情節、感恩節、讀書節等“五節”，培養學生認識美、體驗美、鑒賞美、表現美、創造美的能力，促進學生全面發展，培養學生個性特長。

1三年一度的藝術節。我校把河池鄉土文化引進校園，認真策劃好每一場節目，采取觀、說、寫、畫、剪、塑、演、唱等形式，進行民族歌舞、服裝表演，手工展示、藝術競技，使學生們充分地欣賞美、創造美。2008年，我校創編的壯族舞蹈《糯米飄香》參加第三屆國際青少年藝術盛典總決賽全國選拔賽，榮獲特等獎。

2三年一度的體育節。校園體育節是最受學生們歡迎的盛會。我校在原有體育項目的基礎上增加“搶粽粑”“板鞋接力”等民族體育競技項目，以及學生自編的趣味體育活動，調動學生參加體育鍛煉的積極性，以美健體。2008年，我校借北京舉辦奧運會的契機，舉辦首屆校園體育節，開展“獨特創意展個性”節徽征集、“快樂游戲展活力”群體體育游戲征集、“奧運知識展博學”知識競賽、“精彩瞬間展魅力”攝影抓拍比賽等活動。校長黃獻芬參加北京奧運會百色至平果段的火炬傳遞，我校借此契機舉行校園火炬傳遞活動，讓學生體驗火炬傳遞的過程，感受中華民族百年奧運夢想的實現，向世界展示生機與活力。

3兩年一度的親情節。我校舉辦校園親情節，開辦校園網站；動員家長走進校園推門聽課，參觀校園，同孩子游戲，考察素質成果等。校園網站宣傳教育教學理念等，讓家長們感受自己是校園生活共同體的一員，享有對學校課程的知情權、評價權與建議權，提供有價值的建議，推進學校的發展，促進校園行為文化的建設。

4兩年一度的感恩節。校園感恩節，開設“算算親情賬感知父母恩”、“我和我可敬的老師”、“牽手同學共同進步”

等欄且，學生們采用說、唱、演、寫、畫等形式，感謝父母養育、感謝老師教育、感謝同學幫助；開展“走進社區”、“愛護自然”等活動，感謝社會關愛、感謝自然賜予；開展百名“小孝星”的評選活動，促進學生養成孝敬父母的行為習慣。校園響徹“滴水之恩，當涌泉相報”的歌聲，促使學生以感恩行為回報社會。

5一年一度讀書節。我校把書香校園、書香班級與書香家庭建設相結合，以美益智，激發學生的求知欲和創造力，動員家長“與孩子一起讀書，伴孩子一同成長”，共享讀書的天倫之樂，寫下讀書心得，記錄孩子成長足跡。校園讀書節上展示家庭讀書成果，征集“我與孩子的讀書故事”，評選出“書香家庭”。

五、構建特色的校本課程文化，弘揚河池民族文化

新課程改革要求，學校課程必須滿足學生人生發展的需要。我校實施“以科研為先導，以美育為突破口，全面推進素質教育”的辦學策略，進行校本課程開發。深入開展“全國農村小學作文教學”，自治區小學數學“聽算訓練與檢測”，河池市“小學讀評寫全程開放自主作文教學”等十多項教育科研課題研究與實驗，推進課堂教學改革；同時以河池鄉民族化為教育資源，進行校本課程開發實踐，構建了有特色的校本課程體系。我校編印了校本讀物《弘揚河池鄉土文化，提高學生藝術素養》，開發了“傳承民族文化，提高學生人文素養”校本課程，開設了民間舞蹈、民間體育、民間音樂三門校本課程，成立了“小阿妹”合唱團，成立了舞蹈、繪畫、手工以及民族體育項目等興趣組，引導學生弘揚河池民族文化，長大為家鄉為祖國做出自己的貢獻。

在校園課程文化的建設中，我校開展“綠榕杯”課堂探討活動，開展“我心目中的好老師”、“師德標兵”創優評先活動等，總結新課程改革經驗，推廣教學研究成果，出版了《辦學特色與辦學方略》《教學實踐探索文集》《小腳丫文集》《國旗下講話》等叢書，在廣西區內小學中引起良好的反響。2006年，我校成功地承辦了廣西教育學會小學教育專業委員2006學術年會。全校師生向近100名來自全區的小學教育專家、小學校長以及河池市內兄弟學校代表展示了豐富多彩的文藝節目、現場快速作文、古典詩詞名句積累及運用、自然實驗以及數學周記等新課程理念下的教育教學成果，得到了專家及與會同行們的充分肯定和高度評價，對推進素質教育、深化課程改革起到了輻射示范作用。

在新課程改革過程中，我校立足于學生全面發展，通過紙筆測試、活動表現評價、自我評價等方式，客觀、全面、公正地評價學生的發展；采用質性評價和量化評價相結合的方法，全面地評價教師工作的實際表現，促進教師提高專業素養和教學能力。

綜上所述，創建有特色的校園文化是一所學校的系統工程，包括校園制度文化、校園精神文化、校園物質文化、校園行為文化、校本課程文化等多方面。我校將繼續構建特色的校園文化，使師生們共享校園文化之美，從而達成共同愿景：“這是一片書聲瑯瑯、環境優雅、洋溢生機的樂土，美育的魅力和求知的動力使學生沉浸于此樂而忘返；在這里，每一個鮮活的生命得以滋養，純真的心靈得以豐富。”