啟迪校長服務(wù)教育的自覺 提升校長引領(lǐng)改革的能力

陳玉琨

我國基礎(chǔ)教育正處在發(fā)展的關(guān)鍵時刻,這是一個呼喚教育改革家與帶頭人的時代。我國中小學(xué)校長培訓(xùn)要為實現(xiàn)這一歷史使命做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

中小學(xué)校長作為從事教育領(lǐng)導(dǎo)與教育管理的專業(yè)人士,他們應(yīng)當(dāng)有執(zhí)著的專業(yè)追求與崇高的專業(yè)精神,也應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識與很強(qiáng)的專業(yè)能力。這兩方面缺一不可。為促進(jìn)中小學(xué)校長這兩方面素質(zhì)的提升,“啟迪校長服務(wù)教育的自覺,提升校長引領(lǐng)改革的能力”,應(yīng)當(dāng)是我國各級各類中小學(xué)校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為之努力的主要目標(biāo)。

校長的專業(yè)追求與專業(yè)精神決定了校長的權(quán)力觀、利益觀、地位觀,以及在此基礎(chǔ)上形成的人才觀、教育觀與教育質(zhì)量觀。從當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展來說,時代要求中小學(xué)校長在專業(yè)精神方面具有這樣的品質(zhì):自覺地堅守“先憂后樂”的職業(yè)追求;把握“以生為本”的道德底線;承擔(dān)“為國育才”的國家責(zé)任;遵循“德育為先”的教育規(guī)律;落實“全面發(fā)展”的育人目標(biāo)。

1.“先憂后樂”的職業(yè)追求?！跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),更是中國知識份子的人生追求。中小學(xué)校長只有具備了這一品質(zhì),才有可能極大地提升學(xué)校的精神風(fēng)貌,引領(lǐng)學(xué)校師生員工的發(fā)展。

2.“為國育才”的國家責(zé)任。多年來,素質(zhì)教育在我國舉步維艱,這和有些校長,包括一些在當(dāng)?shù)赜邢喈?dāng)知名度的校長不無關(guān)系。他們帶的往往是“片面追求升學(xué)率”之頭,示的是“應(yīng)試教育”之范。為此,讓校長自覺地承擔(dān)起“為國育才”,全面實施素質(zhì)教育的國家責(zé)任,這是我國中小學(xué)校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最為重要的任務(wù)。

3.“以生為本”的道德底線。“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,這是教育的宗旨,因而也應(yīng)當(dāng)成為校長工作的宗旨。但是,這一宗旨在實踐中并不是在所有校長那里都能得到堅守的。“以生為本”在有些學(xué)校卻成了“以校為本”:學(xué)生成了這些學(xué)校叩開榮譽(yù)大門的敲門磚。一切從有利于提升學(xué)校的榮譽(yù)出發(fā),學(xué)生則是他們手中隨意擺弄的一顆棋子。在這些學(xué)校,貧困生、問題生常常是他們有意無意地忽視的對象。為此,教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要特別注意提升校長“以生為本”、“為了一切學(xué)生”的道德意識。

4. “德育為先”的教育規(guī)律。任何教學(xué)都有教育性,即思想性。教育的實踐反復(fù)地證明了一個真理:人的發(fā)展是智慧提升與人格完善的統(tǒng)一。不管是創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)人才還是高素質(zhì)的勞動者,只要是真正的人才,這是概莫能外的。教育首先要教會學(xué)生做人。

5.“全面發(fā)展”的育人目標(biāo)。教育家型校長首先應(yīng)是能準(zhǔn)確地把握教育改革走向,堅持正確辦學(xué)方向的校長。

當(dāng)然,校長需要有自己的教育追求,要有先進(jìn)的教育理念,然而,解決我國教育改革中各種實際問題的能力也是十分重要的。為此,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要十分注重提升校長引領(lǐng)教育改革能力,從一名優(yōu)秀校長的要求出發(fā),著眼于提升校長把握社會發(fā)展走向的洞察力,使他們能根據(jù)我國社會發(fā)展的需要,正確地做出教育的價值選擇;著眼于提升校長依法治校的執(zhí)行力,使他們能自覺地規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為;著眼于提升校長全面了解學(xué)?，F(xiàn)狀的判斷力,使他們能準(zhǔn)確地判斷學(xué)校發(fā)展的狀態(tài),能有針對性地改進(jìn)學(xué)校工作,推動學(xué)校的發(fā)展;著眼于提升校長組織與協(xié)調(diào)學(xué)校工作的凝聚力,使他們能將學(xué)校的目標(biāo)與發(fā)展愿景轉(zhuǎn)化為師生員工共同的行為,并恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)校發(fā)展過程中的各種關(guān)系;以及著眼于提升校長學(xué)校課程開發(fā)與指導(dǎo)課堂教學(xué)的創(chuàng)造力,使他們能創(chuàng)造性地推動學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革,培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。這些能力是校長必需的能力,關(guān)注校長隊伍的能力建設(shè)就要具體地抓好這些能力的培養(yǎng)。

(作者:全國中小學(xué)校長培訓(xùn)工作研究會理事長;教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任,華東師范大學(xué)教授;國家教育行政學(xué)院兼職教授)