音樂教育造就完美人格

林彥君

音樂教育造就完美人格

林彥君

福建師范大學

音樂教育作為素質教育的一個組成部分，同時也是有效提高國民素質的重要手段。音樂教育“激發人的感受力、鑒賞力和創造力，培養人的健全人格以及認識生活和創造生活的能力”的作用也已經得到了廣泛的認同。

音樂教育 功能 人格塑造

近些年來，中國正在加大推廣素質教育的力度。中國教育，正從“德智體美勞”模式，向更深層次、更全面的方向發展。而從某種程度上說，素質教育即是古人所說的“修身”。儒家圣賢孔子在對弟子們進行教育的時候，也把《樂》作為一門必修的課程。今天，音樂已經滲透到學習、生活、工作的方方面面，我們有必要就其在個人發展中起到的重要作用，進行一個科學、系統的研究。

1 音樂有益于身心健康

音樂對人的身體健康十分有益。有研究顯示，音樂能夠促進大腦健康發育，同時對全面開發大腦的潛能等方面有一定的作用。例如彈鋼琴的時候，兩眼要視譜，十指要有不同的動作，兩耳要校正音色，節奏，還要進行速度與力度的處理，并分析樂曲所表達的感情等等，在瞬間取得動作的協調與統一。同時，優美，流暢的音樂既可解除疾病，有益于身體健康，這是因為音樂傳入人的耳膜，刺激大腦中樞神經，使人的身體分泌多種有益的生化物質，如激素，酶等，從而產生抗疲勞，助消化，降血壓，調整神經等作用。

音樂對于人的心理健康，也有著重要的意義。一方面，音樂能夠培養人的感知能力和思維想象能力。因為無論是演唱、演奏和欣賞，都要求人們精神專注，從而引起記憶，想象及思維等一系列的心理反應。另一方面，音樂培養人的情感體驗能力、情感調節能力和情感傳遞能力。例如身在異國的人們，一首思鄉曲便能引發他們對祖國和親人的思念之情。有研究顯示，音樂的頻率、節奏和有規律的聲波振動，是一種物理能量，而適度的物理能量會引起人體組織細胞發生和諧共振現象，這種聲波引起的共振現象，會直接影響人們的腦電波、心率、呼吸節奏等。科學家們還認為，當人處在優美悅耳的音樂環境中，可以改善精神系統、心血管系統、內分泌系統和消化系統的功能，促使人體分泌一種有利健康的活性物質。良性音樂能提高大腦皮層的興奮性，可改善人的情緒，振奮人的精神。同時，有助于緩解心理、社會因素造成的緊張、焦慮、憂郁等不良心理狀態。目前流行的音樂療法，也正是基于這樣的一個理論。

2 音樂有益于陶冶情操

音樂能夠陶冶人的情操，培養美好的道德品質。由于音樂是一種有規律的聲波振動，它能使人體細胞發生和諧的同步共振，起著一種細胞按摩作用。同時，音樂可提高大腦皮質神經細胞的興奮性，對邊緣系統和網狀系統產生直接的影響，從而產生不同的情緒體驗，陶冶人的情操，促進態度和行為改變。 柏拉圖就說過：“節奏和和聲比什么都更能深入人的心靈，比什么都扣人心弦。人人知道，當我們的耳朵感受音樂旋律時，我們的精神就會起變化。”畢達哥拉斯也認為：“如果我們把各種優美的音調融合在一起，就能使各種行為缺陷轉化為美德。” 當人們聆聽音樂時，可以觸發內心積極性的情感，使消極性情感得以渲泄，在優美的音樂中，動聽的旋律，輕松的節奏，悅耳的音色，可以使人的興奮與抑制得到調節，使之身心愉快，精神煥發，心境良好。在欣賞貝多芬的《第五交響曲》時，便會覺得自己充滿了與命運拼搏的力量，欣賞貝多芬的《第九交響曲》時，就仿佛自己的胸懷也容得下整個世界。一首優美舒緩的曲子，能夠使心靈得到放松，能夠撫平煩躁、不安、焦慮、易怒等消極的心理狀態；而一首激昂的進行曲，能夠激發積極向上的精神，消除疲憊，催人奮進。音樂能夠使人自省，使你變得更能認識自己，更能意識到自己在做什么，同時也更能促進個人優秀意志品質的形成。

3 音樂有益于性格形成

榮格曾經說過：“性格決定命運。”良好的性格決定良好的行為方式，從而對個人命運起到重要影響。音樂有助于良好性格的形成。有研究顯示，一個人的性格除了與基因有關之外，外界環境、興趣愛好等也會對性格起到影響。在對萬名音樂愛好者所作的調查中顯示，古典音樂愛好者安靜、友好、具有較強的責任心、聰明但不善運動，待人接物略顯沉悶；而爵士樂愛好者則擁有豐富的想象力、愛好和平、崇尚自由，天性友好。可見，不同性格類型的群體所偏好的音樂形式也不盡相同。而同時，在對非音樂愛好者的調查中顯示，讓性格暴躁的人聽古典音樂一段時間后，被調查者的行為方式就變得友好；而讓性格較孤僻的人聽爵士樂一段時間后，其自閉的程度得到一定程度的緩解。這說明，音樂對于人的性格起著潛移默化的作用。亞里士多德也說過：“音樂對人的性格有顯著的影響……因為人不會自愿地努力學習不能引起快感的東西，而音樂在本質上是令人愉快的，在和諧的樂調和節奏中，仿佛存在著一種和人類心靈的契合和血緣關系”。音樂藉由聲音，從耳朵傳遞于腦部，通過其旋律及抽象的感染力，填補心中的溝壑，改善人的精神狀態和行為方式，從而使優良的性格品質得以發展，而惡劣的性格特征得到抑制。

4 音樂能夠提高人的審美水平

音樂是“美”的一種表現形式，而“美”是音樂的靈魂，因而也有人說，音樂即是美。音樂美的展現方式有美的音色、美的旋律、美的節奏、美的和聲、美的結構；音樂還有美的思想、美的情感、美的心靈；音樂更能創造出美的意境。總而言之，音樂所展現出的“美”是多方面、深層次、多內涵的。在當今社會，審美水平是評價一個人綜合素質的重要指標。無法感受美的人，必然無法以積極樂觀的態度，參與到工作、學習和生活中去。審美水平的提高，要求人們能夠通過觀察和發掘存在于大自然、社會、藝術中的美，形成感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成正確的審美判斷能力和審美價值取向。而音樂作用于人的情感之上，通過引起聯想，產生共鳴，將人的感覺，情緒，想象，意志等內容綜合起來，形成精神上的東西，從而讓人獲得審美感受能力。今天，音樂正以其獨特的表達方式，易于接受的藝術形式，以及深刻煉達的內涵，成為提高自身審美水平的絕好教材。

5 音樂可以發展人的創造力

法國作家雨果說過，“音樂是開啟人類智慧寶庫的鑰匙。”人類智慧的最突出的表現就是創造力。心理學研究證明了這樣一個事實，即創造性思維是形象思維和抽象思維的統一的結果，而音樂從創作到欣賞，就經歷了三重的創作。音樂的創作本身就是一種具體的創造性活動，這就是“一度創作”；音樂表演則被稱為“二度創作”，因為表演者是在音樂原作的基礎上，通過自己的聯想、想象等心理活動，對原作進行深入的理解和把握，把原作創造性地再現出來；而音樂欣賞則被稱作“三度創作”，是欣賞者通過對表演者二度創作的作品的感知，結合自己的經歷、文化水平和藝術修養，展開豐富的聯想，在頭腦中形成獨特的情感體驗的結果。音樂具有獨特的外部空間的擴散力和穿透力，再通過作曲者、演奏者、欣賞者的人生閱歷、創作靈感，賦予音樂的深刻內涵，對人的心理和生理產生無可比擬的刺激，使音樂對于人的情感激發和感染產生直接而強烈的影響。這種感情的激發和沖動，能夠促進人們智能火花的迸發，極大地刺激想象力，從而沖破習慣思維的束縛，激發出巨大的創新思維潛能。所以，音樂能夠開發人的聯想能力，通過從簡單外部旋律到想象內容的反復裝換練習，人的創新思維就能夠得到有效地開拓和發展。

“修身、齊家、治國、平天下”，這是中國古代先賢們所認同的一個成功人生必須經歷的四個階段。而四者當中，修身是本，齊家、治國、平天下是末。所謂修身，就是使自己具備足夠的才華和美德，為日后的“齊家治國平天下”做準備。也就是說，修身是實現治事，體現個人價值的必要條件。那么，究竟要使用何種手段，來達到修身養性的目的呢？古人認為，除了“靜以修身，儉以養德”之外，方法無外乎四，即“琴、棋、書、畫”。而在四者當中，琴居首。由此可知，音樂對于一個人的身心健康、性格塑造、品德培養有著重要作用。荀子曾經說過，“樂者，治人之盛也”，它使人“耳目聰明，血氣和平，移風易俗，天下皆寧”。

現如今，一個人的能力和水平，已不再僅僅是通過學歷表上的成績單，或是簡歷上形式化的三言兩語來評價了。社會需要復合型的高素質人才。這并不意味著要求一個人必須全才、通才，但是，具備健康的身心、高尚的情操，積極進取的個性，良好的審美水平，以及不拘俗套、勇于開拓的意志品質，已經成為衡量一個人綜合素質的重要手段。而音樂以其獨特的藝術魅力，潛移默化的作用形式，早已超脫了“琴棋書畫”中簡單的字面意義，正逐漸在素質教育的征途中，擔負著越來越重要的歷史使命。

[1] 于穎.論音樂欣賞在高校人格教育中的作用及實施途徑[J]. 時代文學,2009,(4).

[2] 黃曉萍.音樂藝術的教育功能研究[J]. 安徽文學.2008,(7).

[3] 蔡蕾.音樂審美教育與人的和諧發展[C]. 全國高等音樂教育課程發展與教學研究學術研討會論文集（上冊）,2006.