關于高中化學課堂外的輔導調查*

王國錦 柴爾峰

（民勤縣第一中學 甘肅 民勤 733300）

從問卷表統計出學校進行的高中入學教育時的學法指導、由中心教研室安排的化學興趣小組活動、高三時利用晚飯時間搞的高考講座、校外（主要是寒、署假期間）由在校大學生、在職教師、網校（在我縣由黃崗中學網校、北京四中網校）等組織的教學活動進行調查統計，結果如下：

圖1 對入學時學法講座的看法（高三）

圖2 對入學時學法講座看法統計（高二）

圖3 對入學時學法講座看法統計（高一）

從統計情況看，高一學生由于剛進入高中，對高中教師采取的入學指導比較感興趣，實驗班比普通班有更強烈的求知欲，支持率更高些；到了高二，普通班學生認為很好的和一般的各占一半，而實驗班的學生認為入學時的講座很好的較多；到了高三，認為入學講座一般的學生更多，實驗班和普通班情況相當。從高一到高三，反應出高中學生對學習方法還是比較重視的，高一學生入學后積極性很高，是為了搞好高中化學學習，很向往有一個尚方寶劍，到了高二，實驗班學生認為入學時教師講的他在學習中大有益處的較多，認為學習靠自己努力的和普通班人數相當；到了高三，認為高中入學指導一般的人數居多數，經訪談得知，高三學生成績的取得還是靠自己摸索出的行之有效的方法在起作用，教師講的方法能得到驗證的人數比較少了。訪談得知，只有一些學習比較輕松的學生說教師教的方法與他們所用的學習方法是相一致的。

結論：結合訪談和統計可知，由于強烈的求知欲和好奇心理，高一學生對入學教育積極性較高；但由于入學時進行講座，學生只能模糊地聽教師談方法，對高中化學內容無了解，也不知怎樣在學習中應用，故有點拔苗助長的味道，對部分學生以后化學的學習起到了禁錮作用。2009年諾貝爾物理學獎獲得者高琨小時候曾用泥土包化學藥品往大街上扔，很活躍，他說做科學也應活躍一些，不能用一種模式禁錮思想，他有機會為人類做出很大貢獻 （制造出第一根光導纖維，改變了通信方式，為互聯網奠定了基石），是因為他有自己固執的思想，不怕別人嘲笑，走英國、德國等幾個國家的多家玻璃廠，找到了“純玻璃”，制造出第一根光導纖維，榮獲“光纖之父”的崇高榮譽。所以，還是在學習過程中指導，并讓自己探究適合自己的學習方法更符合現代教育理念。

圖4 對高考講座看法統計（高三）

從統計情況看，實驗班學生對高考講座更感興趣，說明他們對高考講座的內容吸收效果較好，而普通班學生對高考講座能接受的人數較少，認為一般的人數相對較多，說明普通班學生離高考要求距離相對較大，通過訪談得知，普通班學生認為效果一般的原因是他們對所講高考題目陌生，講前先把有關題目印發給他們預習一下效果更佳一些；而實驗班學生認為自己已經觸及到了高考化學解題的脈搏，高考講座基本上側重于高考題，他們基本上在復習時都做過了，老師的分析與他們核對之后心里更有一種踏實感，認可的學生相對較多。也有個別學生認為沒有創新性題目，意義不太大；另外普通班個別學生認為只能是抓基礎了，一聽說是高考專題，心中產生了懼怕恐慌感，認為難度太大，沒有勇氣面對，自己在課本上下功夫。尤其是一些專業生，從不參加聽講。

圖5 對化學興趣小組看法統計（高一）

圖6 對化學興趣小組看法統計（高二）

圖7 對化學興趣小組看法統計（高三）

從統計情況看，實驗班學生對化學興趣小組比較感興趣，尤其是高二學生更為突出；訪談得知，高一入學講座時已經介紹了歷年高中化學競賽的突出成績，對他們的激勵作用很大，故高一學生參加興趣小組的學生很多；高二競賽到了沖刺階段，學生背水一戰的也較多，談話中得知，化學競賽對學生的誘惑力較大，一則學生對化學比較有興趣，有自信心；二則現在自主招生報名資格的審查是要有競賽獲獎證書，在我校化學競賽獲獎率較高，尤其實驗班學生格外重視；到了高三，學生認為，參加化學興趣小組活動盡管沒有取得競賽獎項，但拓寬了知識面，提高了化學素養，為高考打下了良好的基礎。

圖8 對校外輔導班看法統計（高一）

圖9 對校外輔導班看法統計（高二）

圖10 對校外輔導班看法統計（高三）

從統計得知，普通班比實驗班對校外輔導班相對感興趣，高一和高三對校外輔導班相對依賴性較強：原因是高一學生剛步入高中，對氧化還原理論的學習感覺到難度大，對物質的量感覺抽象難以接受，為了不掉隊利用休息日請家教、上網校或其他輔導班；高三學生為了應對高考更是不惜高薪拜師，抽時間參加各類輔導班，以提高化學成績。相對的實驗班學生自主學習能力強了，也摸索出了適合自己的學習方法，再者也沒有時間參加校外輔導班，故認為沒必要的人數居多。