探索會計實踐教學與考證之間的關系

曹建華

高職教育是技術應用型的職業教育，對學生的要求應側重于技術型、實踐性的教育。會計學恰是一門技術應用性較強的經濟管理學科，會計實踐教學是高職院校會計教學不可或缺的重要內容。而不斷加大的就業壓力和用人單位對從業資格證書的要求增加了學生對考證的需求，如何將會計實踐教學與考證相互融合，為社會培養更多，既能熟練掌握會計理論知識、經濟管理知識，又能熟練運用財務軟件進行會計實際操作的大學專科層次的高素質型、技能性人才呢？這就要求各高職院校順應實際需要，圍繞會計專業的教學目標探索會計實踐與考證之間相互融合的關系。高職院校會計專業的教學目標是為社會輸送德、智、體全面發展，具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才。

一、調整教學思路，推行“雙證書制”

“職業教育就是就業教育”，現在這個理念在高職院校已經深入人心。要就業，就必須要有職業資格證書。職業資格證書是經政府認定，表明從事某種職業所必備的專業和技能，是求職、任職、開業和用人單位錄用的主要依據。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，要“在全社會實行學業證書和職業資格證書并重的制度”。故“雙證書制”是高職院校必須大力推行的一種制度。而高職院校畢業生不僅要面對畢業生人數增加帶來的壓力，同時還要受到本科、研究生等更高學歷水平畢業生就業的沖擊。就業壓力增加，也不可避免地加大了高職學生自身對考證的需求。要求學校應調整教學思路，處理好考證與實際操作技能訓練之間的關系，將職業生涯很好的進行設計。

二、真正的“實戰”經驗來源于各種形式的實際操作訓練

會計教育應本著“寬口徑、厚基礎、重能力、高素質”的教學思路，面向社會需求，培養“復合型、實用型、創新型”的有較強動手能力的會計人才。通過考證教學，學生基本掌握了現代會計理論和會計核算方法，懂得會計準則等法規，會計憑證的編制、會計報表的分析等基本內容和操作方法。但真正的“實戰”經驗還是來源于各種形式的實際操作訓練。實踐教學采取三結合，即單項實訓與綜合實訓相結合；校內實訓與校外實踐相結合；手工實訓與會計電算化實訓相結合。會計業務是對企業的經濟業務進行處理，如果脫離企業，會計就不存在，如果學生對企業的情況不熟悉，那是很難理解會計相關概念，及其處理原理的。通過學生參加社會實踐活動，去企業了解企業經營模式，讓學生了解熟悉公司運作，熟悉公司經濟業務，鼓勵學生大膽設想，編制模擬公司概況，模擬公司經濟業務。培養專業興趣。手工操作實訓中，學生明確了工作身份，由無從下手，看不懂原始憑證，到得心應手，編制記賬憑證。逐漸進入會計工作狀態。例如根據給出的經濟業務，先按照會計處理的方法編制記賬憑證、復核記賬憑證；編制科目匯總表；再依據審核無誤的有關記賬憑證登記相關的明細分類賬，依據科目匯總表登記總賬；期末結賬、試算平衡、編制會計報表。上述各個步驟完畢，即完成一個會計循環過程。

還有會計電算化的教學，通過加強上機操作，讓學生在會計電算化教師指導下，在完成手工賬的同時，學會使用各種會計軟件同步完成“證——賬——表”全盤賬務的上機操作。通過模擬實訓的實踐，使學生從整體上了解和掌握會計電算化軟件的操作方法及步驟，增加感性認識，以一套完整的會計實務賬作為原始資料輸入電腦，從建賬、輸入憑證、記賬直到輸出會計報表。培養了實際操作能力。

三、樹立“誠信為本，操守為重，不作假賬”的理念

道德品質事關個人道德修養，因而，任何與個人修養有關的品質要求，會計人員都必須要具備。誠實、正直。這兩條品質將約束會計人員不隱瞞任何事實，以及不從事任何欺騙管理當局和股東的不道德行為。《會計基礎工作規范》對會計人員職業品德方面的要求是：敬業愛崗、熟悉法規、依法辦事、客觀公正、搞好服務和保守秘密。高職院校會計專業培養的人才是我國經濟發展中會計隊伍的后備力量，會計人才品質的好壞、素質的高低，直接影響到會計隊伍的健康發展。學生在學習專業知識的同時，熟悉并認真履行與會計有關的職業守則，把會計職業道德教育與專業知識的講授有機地結合起來，自覺遵守職業道德規范，樹立“誠信為本，操守為重，不作假賬”的理念；使學生今后在會計領域將“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”作為“立身之本”和“處世之寶”。樹立“信”則“立”的觀念，在會計工作中做到公正無私、不偏不倚、不貪不占、講究信用，同時應守法、守約，以信為本。

四、考證是目標，實踐教學是過程，會計實踐與考證必須相互融合，才能達到教學目標

1.加強師資隊伍建設

俗話說的好，名師出高徒，教師水平的高低，影響教學質量的好壞。應提倡“走出去，請進來”的方式，抓好“雙師型”教師的培養，建立一種會計職業界與教師界的聯系與交流機制，保證教師投身會計實踐，了解會計實際問題，掌握會計實踐技能，以培養滿足社會需要的應用型專門人才。鼓勵教師在校外從事技術兼職，以增加教師閱歷和實踐知識，積累實際工作經驗，充實和豐富教學內容，改進和提高教學質量；積極從企事業單位聘請實踐經驗豐富的會計師、稅務師等兼職教師，進行實訓業務指導。真正做到“教師與師傅的融合；學生與徒弟的融合；教室與車間的融合；作品與產品的融合；理論與實踐的融合；學院與社會的融合”建設一支專兼職結合的高職高專教學師資隊伍，促進考證與實踐教學的相互融合。

2.各種教學方式相互結合，因材施教，共同提高教學效果

傳統的教學只告訴學生怎么去做，而且其內容在實踐中可能不實用，且非常抽象，在一定程度上損害了學生的積極性和學習效果。應根據不同學生實際需要，編寫模擬實習講義，革新教材內容；改進教學方法，實行“三段式”（概念講授、實際操作、交流提高）教學模式；推行現代化的教學手段，使各種教學方法相輔相成。例如對非常抽象的專業術語和復雜的賬務處理程序，以及對單證賬表的了解和說明，可以采用創設情景、引入實際工作中生動的案例，激發學生的學習興趣。并應用多媒體教學手段來展示各種憑證、賬頁、報表，以及公式的推導過程等，對探討性的理論問題，組織學生討論，教師點評，這樣舉一反三，使理論掌握的更為扎實。還可以組織學生到校外財務公司進行業務實習；做一定數量的習題以及進行必要的考證模擬測驗與考試分析，各種教學方式相互融合，共同提高教學效果。

可見，會計實踐教學與考證教學的相互融合，是高職會計教育為社會培養更多既能熟練掌握會計理論知識、經濟管理知識，又能熟練運用財務軟件進行會計實際操作的大學專科層次的高級應用型技術人才的必經之路。