探析高校舞蹈教學(xué)策略

□張 姝

近年來(lái)，舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展日新月異，新的教育模式、教學(xué)方法、教育理念都為舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī)。現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面、多類別、多層次、多結(jié)構(gòu)的。面對(duì)社會(huì)復(fù)合型人才的需求，競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)已擺在每位教師的面前。作為一名高校音樂(lè)教育專業(yè)的舞蹈教師，將縱觀當(dāng)前的舞蹈教育現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行探析。

一、學(xué)生現(xiàn)狀的分析

學(xué)生剛進(jìn)入高校后就表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)、考試、演出的淡漠。很多學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，甚至對(duì)舞蹈一無(wú)所知。最近連續(xù)幾屆學(xué)生中真正喜歡舞蹈的寥寥無(wú)幾。舞蹈訓(xùn)練本身就比較辛苦，需要學(xué)生能吃苦、有耐力、有韌勁，學(xué)生由此會(huì)產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良反應(yīng),從而給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)嚴(yán)重的消極因素。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生身體發(fā)育已經(jīng)定型；高考時(shí)大多數(shù)又是以聲樂(lè)、器樂(lè)等其他特長(zhǎng)為主；對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)重要性缺乏足夠正確的認(rèn)識(shí)；對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；就業(yè)形勢(shì)不理想對(duì)專業(yè)失去信心等等，由此產(chǎn)生了對(duì)未來(lái)感到迷茫而心灰意冷的心態(tài)。

如何讓學(xué)生熱愛(ài)舞蹈并為之勤奮學(xué)習(xí)是急需探索的問(wèn)題。學(xué)生步入高校，也很難把自己學(xué)習(xí)的課程與未來(lái)從事的職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，以至于喪失了學(xué)習(xí)的興趣，變得迷茫。正因?yàn)檫@樣我們更要相信學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。要讓學(xué)生一入校就把學(xué)習(xí)與未來(lái)的職業(yè)緊密聯(lián)系在一起，鞏固專業(yè)知識(shí)、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹(shù)立學(xué)習(xí)舞蹈的信心。贊美他們進(jìn)行情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生去認(rèn)識(shí)舞蹈、了解舞蹈、熱愛(ài)舞蹈，使其進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教學(xué)方法的研究

1.因材施教，長(zhǎng)善救失。如何在3年時(shí)間里綜合考慮培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面的因素，因材施教是專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因材施教——針對(duì)性教育，個(gè)性化培養(yǎng)；長(zhǎng)善救失——揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，全面教育。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的年齡、素質(zhì)、生理和心理、興趣程度及個(gè)人條件進(jìn)行選材，不可一味沿襲傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，只憑主觀愿望而不顧學(xué)生客觀實(shí)際，使學(xué)生力所不能及，望“舞”生畏，產(chǎn)生消極或抵觸情緒。平等無(wú)偏見(jiàn)地對(duì)待每一位學(xué)生。在教學(xué)中排除學(xué)生不同的心理障礙，引起不同層次學(xué)生的共鳴，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)舞蹈的信心。

2.重視實(shí)用,重視全面。學(xué)生需要在有限的時(shí)間里獲得實(shí)用且廣泛的舞蹈信息。要改變舞蹈學(xué)科劃分過(guò)細(xì)、過(guò)窄的狀況，避免學(xué)院派訓(xùn)練過(guò)分追求技術(shù)規(guī)范性的特點(diǎn)，創(chuàng)造與各類不同的舞蹈信息大量接觸的機(jī)會(huì)，增加劇目排練等科目。最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為知識(shí)技能覆蓋面廣、具備實(shí)踐能力的全面實(shí)用型人才。

3.安排實(shí)踐，提高能力。要想勝任舞蹈教育工作，就必須盡量多安排藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)人才能提供空間，為實(shí)現(xiàn)一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)提供條件。學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)真體驗(yàn)，才能獲得感性認(rèn)識(shí)并掌握其方法步驟以及實(shí)踐的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造和展示，從而提高綜合能力。

三、教學(xué)改革的思路

對(duì)高校音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈課程進(jìn)行優(yōu)化改革已成為當(dāng)前藝術(shù)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)具體而重要的內(nèi)容。改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，辦出特色需要每位教師對(duì)教育改革與發(fā)展進(jìn)行思考。其一，在作為培養(yǎng)和普及中小學(xué)舞蹈教師的高校的舞蹈教學(xué)，應(yīng)該有自己的教材體系，應(yīng)該盡快地建立起一種把中小學(xué)舞蹈教學(xué)實(shí)踐中所必須的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技巧作為基礎(chǔ)的新型教材。其二，舞蹈課程教學(xué)的特點(diǎn)決定了舞蹈教學(xué)需要大量的教學(xué)時(shí)間作為保證，否則無(wú)法獲得較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)技能，也就無(wú)法將知識(shí)技能向?qū)I(yè)能力轉(zhuǎn)化。因此，舞蹈作為音教專業(yè)的主干課程之一，應(yīng)增加舞蹈課開(kāi)設(shè)的課時(shí)比重。其三，藝術(shù)實(shí)踐是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的舞蹈基本知識(shí)，自己編創(chuàng)、排練節(jié)目。要加大教育實(shí)習(xí)的力度，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，在社會(huì)中鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。聘請(qǐng)校外專家以及舞蹈骨干教師來(lái)校指導(dǎo)。如聘請(qǐng)一批中小學(xué)校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師做學(xué)生導(dǎo)師，與學(xué)院的專任教師共同承擔(dān)育人任務(wù)，研討教學(xué)改革；能夠有效促進(jìn)校內(nèi)與校外、理論與實(shí)踐、第一課堂與第二課堂的結(jié)合。相信通過(guò)以上措施，能夠培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需，德、智、體全面發(fā)展，具有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈操作技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)能力，能適應(yīng)中小學(xué)舞蹈教學(xué)需要的復(fù)合型舞蹈教育以及群眾文藝工作者。

高校音樂(lè)教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)就是要從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷掌握舞蹈教學(xué)的本領(lǐng)，準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地開(kāi)展舞蹈活動(dòng)。使學(xué)生在今后的工作中真正做到學(xué)以致用。作為舞蹈教師，心有多大舞臺(tái)就有多大。做有思想的實(shí)踐者，站在時(shí)代的高度，對(duì)高等師范教育改革與發(fā)展進(jìn)行思考，堅(jiān)守自己的教育理念，對(duì)教育本質(zhì)加深理解，按教育規(guī)律辦事，把自己的教育思想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。